2．綜合素質評價要在小學生綜合表現的基礎上進行。主要依據學生在學校期間多方面素質及個性發展狀況做評價。綜合表現一般由以下兩個方面構成：
(1)考試成績。
(2)學校實踐活動。
四、組織領導
1．學校成立學生綜合素質評價領導小組，具體負責指導、督查綜合素質評價工作。
成立以校長為組長、各相關人員參與的學生綜合素質評價領導小組。學校學生綜合素質評價領導小組負責落實評價方案，制定實施細則，組織並監督評價工作，認定評價結果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成。
五、工作程式
1．宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、程式、方法、過程、制度等內容，組織教師和學生進行學習並進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。
2．組織自評。學生依據個人表現作出口頭自評，自我鑑定過程本身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要依據。
3、班級評價小組負責審核學生的個人評價。
4．組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，然後同學集體評議，採取無記名投票的方式對每個學生的表現打出得分，得出互評等級建議。
5．家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發展情況進行評價，撰寫描述性評語，並以等級形式呈現評價結果。
6．收集反饋意見，對評價結果有異議的進行複評，並公布複評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。
六、實施要求
1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協議書制度，教師和學生應簽定誠信協議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。
2．確定等級應反映學生綜合素質實際水平，並與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。
3．對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關資料和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現記錄和學生思想品德、學習能力的發展過程狀況資料，從學生的整體表現入手把握所評價的等級。
4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的資訊，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語並逐一簽名。如果出現經過討論後仍不能達成一致意見的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。
5．評價結果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結果，被評定為a級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，並將評價結果公示。
八、特殊情況的處理辦法
1．對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。
2．對弱智生、傷殘生的評價，根據以人為本、實事求是的原則，依據本方案進行評價。
2023年8月30日
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