4 、科學性原則：遵循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的具體情況，建立簡便易行、利於操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。
5 、發展性原則：充分尊重人的發展性與特殊性需要，注重評價的內容多元、方法多樣。既要重視學生的學業成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力培養，促進學生的自主發展。
6 、參與性原則：要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學校文化的形成。
三、評價內容
評價內容主要包括基礎性發展目標和學科性發展目標兩個方面的內容。
1 、基礎性發展目標
基礎性發展目標是評價學生綜合素質的主要依據。其基本內容主要包括道德品質（佔15%）、公民素養（佔10%）、學習能力（佔40%）、交流與合作（15%）、運動與健康（佔10%）、審美與表現（佔10%）等六個方面。
2 、學科性發展目標
學科性發展目標是評價學生學業成績的主要依據。其基本內容是各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，側重於學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作**能力的評價，關注學生人文精神的提公升。
四、工作程式
1．宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、程式、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習並進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。
2．組織自評。學生依據《第二逸夫小學生綜合素質評價標準》所列的評價標準寫出自評報告，整理並提供相關證據，確定六個維度的自評等級。所蒐集整理的有關材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。
自評報告應如實總結評價自己的優點和缺點，字跡工整。要讓學生明白自己既是被評價的物件，又是參與評價活動的重要主體，所提交關鍵性材料和自我鑑定過程本身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要依據。
3、班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。
4．組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關表現材料，然後同學集體評議，採取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。
a等達6 0％以上的記為a等，a+b達6 o％以上的記為b等，a+b+c達60％以上的記為c等，否則記為d等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。
5．家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發展情況進行評價，撰寫描述性評語，並以等級形式呈現評價結果。
6．班級評價小組評審。根據本校制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見後，初步確定學生的各項評價等級，並將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議後，對被評定為a等的學生名單應及時在學校公示(公示時間不少於3天)接受監督；b、c、d等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。
7．收集反饋意見，對評價結果有異議的進行複評。再次公布複評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。
8．教師撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價報告書》，整理相關材料歸檔，待學生畢業時，一併歸入《畢業生檔案》。
9．總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學年末將對畢業生的評價情況寫出書面總結與《畢業生綜合素質評價等級名冊》(文字和電子文稿各乙份)一併報中心校評價領導小組辦公室備案。
五、評價結果的呈現使用
1、評價結果的呈現
（1）、等級表達。分為a、b、c、d即優秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優秀比例不超過40%。對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重。
（2）、質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據，對學生給予乙個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。
同時要制定明確簡要的促進學生發展的改進計畫，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。
學生綜合素質評價的結果是小學生畢業以及學校改進教育教學工作的重要依據。
2．評價結果的使用作為畢業依據，作為學校改進教育教學工作的重要依據
3． 小學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據。
六、實施要求
1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協議書制度，教師和學生應簽定誠信協議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。
2．確定等級應反映學生綜合素質實際水平，並與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。
3．對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關資料和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現記錄和學生思想品德、學習能力的發展過程狀況資料，從學生的整體表現入手把握所評價的等級。
4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的資訊，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語並逐一簽名。如果出現經過討論後仍不能達成一致意見的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，並逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。
5．評價結果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結果，被評定為a級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結果經公示後，校長應簽名並加蓋公章，存檔備查。
七、實施保障
1、成立組織機構：
（1）、評定工作委員會
校長：李慧仁
主任：王艷梅張春雷
成員：張雅麗史曉傑吳永剛李若思王巨集豔陳青克龍玉秋
職責：制定《第二逸夫小學生綜合素質評價方案》，指導學校開展評定工作，監察調控評定過程，接受和處理各界人士的諮詢與投訴，對評定過程中的違規行為進行調查和處理。
小學生綜合素質評價實施方案
小學生綜合素質評價是一項系統工程，全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展，使學生在生活技能 發展技能 社會技能方面得到了充分發展。評價要以促進學生發展 培養學生的綜合素養為宗旨，促進學生進一步關注自己的全面發展和提高自己的綜合素質。立足本校實際，我們將 啄木鳥活動 與綜合素質評價有機整合，激勵引導...
小學生綜合素質評價實施方案
為全面貫徹黨的教育方針 全面實施素質教育 全面推進課改程序，促進學生全面 和諧 持續發展和綜合素質的不斷提高。按照教育部 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 和 關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見 的要求，結合九牧中心小學的實際情況，制定本實施方案。一 指導思想 實施小學生綜合素質評價...
小學生綜合素質評價實施方案
為全面貫徹黨的教育方針 全面實施素質教育 全面推進課改程序，促進學生全面 和諧 持續發展和綜合素質的不斷提高。按照教育部 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 和 關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見 的要求，結合王溝鎮中心小學的實際情況，制定本實施方案。一 指導思想 實施小學生綜合素質評...