小學生綜合素質評價是一項系統工程，全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展，使學生在生活技能、發展技能、社會技能方面得到了充分發展。評價要以促進學生發展、培養學生的綜合素養為宗旨，促進學生進一步關注自己的全面發展和提高自己的綜合素質。立足本校實際，激勵引導學生在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中去體驗，在實踐中把知與行、學與用統一起來，把身與心的健康統一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學習的具體環節入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發掘自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷證明自己的成功，不斷促進自己認知、情感、態度、能力等方面的提高，構建以促進學生全面發展為目標的綜合素質評價體系。
一、遵循的原則：
1、導向性原則
要充分發揮評價的的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利於學生了解自己，發現並發掘自己的潛能，及時調整自己的狀態。全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。
2、堅持過程與結果相結合的原則
學校的每個班級要對每位學生的《學生成長記錄冊》（素質發展報告書）進行全程、全面的記錄。
3、堅持公開、公平、公正的原則
學校、班級在對學生進行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實事求是，對每個學生做好每一項評價。
4、激勵性原則
教師在引導學生和家長對學生進行評價時，告訴他們善於發現學生的長處和優點，並及時給予鼓勵和表揚，善於在學生的身上尋找和發現閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。我們要用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，讓學生給自己定乙個有時效的目標。
5、加強督導與質量評價的原則
在評價過程中，評價小組要認真督查評價工作的進**況以及進行分析、統計工作。
二、評價方法
1、綜合素質評價工作以班級為單位，由班主任向學生示範學習的方法和評價的方法，幫助、引導學生學會自評和互評，學會學習，我們所說的學會學習不是單指知識的學習，包括道德品質與公民素養、學習與交流合作能力、運動與健康、審美與表現四個方面的基本內容，學生學年綜合素質評價由班主任依據學生發展狀況，給予客觀評定，評價小組監督、抽查。
2、學生自評。學生依照評價內容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標。
3、學生互評。根據本班實際情況將學生分組，並產生組長監督評價。在評價時學生本人迴避。
4、家長評定。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。這需要家長的配合與支援，我們是老師，同時大多數也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支援之理？
可以通過家長會或致家長一封信、等形式把評價內容、方法、程式等向家長作出明確說明，徵得家長與社會的理解與支援。家長評，每次班評後請學生把評價表帶給家長，家長把學生在家的表現如實評價，即加強家校溝通，相互了解學生的情況，也便於對孩子做出全面正確的評價，不斷發掘並提高自己的潛能，使學生的綜合素質不斷得以發展。
5、教師評定。由班主任和任課教師結合學生的表現給予中肯的評定。
6、 依據學生的平時表現，評定結果記錄為：優秀、良好、合格、待提高四個等級。最終累計評價要素所得分數來決定等級。
低年級共得80-120分綜合素質總評等級為優；得70-79分綜合素質總評等級為良；得60-69分綜合素質總評等級為合格； 60分以下的綜合素質總評等級為待提高；中高年級共得90-120分綜合素質總評等級為優；得80-89分綜合素質總評等級為良；得70-79分綜合素質總評等級為合格；70分以下的綜合素質總評等級為待提高。
三、評價的組織：
組長：張劍
副組長：蔣乃毅楊軍昌
成員: 各年級班主任及學生家長
戶縣真守村小學
小學生綜合素質評價實施方案
小學生綜合素質評價是一項系統工程，全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展，使學生在生活技能 發展技能 社會技能方面得到了充分發展。評價要以促進學生發展 培養學生的綜合素養為宗旨，促進學生進一步關注自己的全面發展和提高自己的綜合素質。立足本校實際，我們將 啄木鳥活動 與綜合素質評價有機整合，激勵引導...
小學生綜合素質評價實施方案
為全面貫徹黨的教育方針 全面實施素質教育 全面推進課改程序，促進學生全面 和諧 持續發展和綜合素質的不斷提高。按照教育部 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 和 關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見 的要求，結合九牧中心小學的實際情況，制定本實施方案。一 指導思想 實施小學生綜合素質評價...
小學生綜合素質評價實施方案
4 科學性原則 遵循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評價目的，針對不同學科 不同學段的具體情況，建立簡便易行 利於操作 科學合理的評價體系和評價標準，運用科學 多樣 靈活的評價方法實施評價。5 發展性原則 充分尊重人的發展性與特殊性需要，注重評價的內容多元 方法多樣。既要重視學生的學業成績，又要重視...