孤山學校小學生綜合素質評價實施方案

3、評價方法：每學期末進行一次綜合評價，結合學生自評、互評、家長評價的內容，通過家訪、談心、觀察學生日常表現和檢視學生成長記錄袋等方法，客觀的給予評價。

過程：學生自評→學生互評→教師評價→班級評價小組總評→學校審定→學校將評價結果及時通報學生本人及其家長。

4、評價結果：對學生在校表現出來的特點及發展潛能給以描述，班主任與科任教師溝通後，寫出激勵性評語。同時劃分等級，對優秀的給予表彰獎勵，對於德育、體育不及格者不得評優。

綜合素質評價結果將作為學校推薦個人評優的重要條件。

五、評價的內容及說明：

1、基礎性發展目標：

包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。評價者針對這六方面所含蓋的具體要求，逐條加以對照評定等級（分為優秀、良好、合格、待合格）。評價者還要以此為依據給學生填寫綜合性評語。

綜合性評語是對學生綜合素質予以整體描述，評語採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。

2、學科學習目標：

針對學生每學期考試成績及學生基本技能表現，根據《小學生綜合素質評價手冊》中的學業水平考試成績記錄要求逐項填寫，並按優秀、良好、合格、待合格四個等級評定。

3、獎勵與特長愛好情況：

由學生自主如實填寫，關於證明材料可裝入學生成長記錄袋中，由評定小組審核。

六、制度建設及要求

1、建立健全對學生的評價制度，在每學期都要依據《小學生綜合素質評價手冊》的要求對學生進行綜合評價。全面客觀地反映學生成長的過程，並以此作為對學生進行綜合評定的基本依據。綜合素質評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

2、學生成長記錄袋在教師指導和家長配合、學生主動參與下，全方面反映學生成長軌跡。由學生保管，教師指導整理，每學期兩次交流展示，其內容對學習、生活成長資料進行收集，作為小學時代學生發展的依據。

3、結合綜合素質評價手冊和學生成長記錄對學生進行全面評價，評價內容反映學生優勢與不足，進步和潛能，提出改進和提高意見。

4、綜合素質評價的成績公布，評價結果通知學生本人及家長。

七、制度保障

為確保學生綜合素質評價工作公開、公正、公平、科學地進行，學校評價工作委員建立和完善學生綜合素質評價工作的公示制度、誠信制度、評價質量監控與完善機制、舉報和申訴制度、責任追究制度。

1、公示制度

學校要在評價工作開展前將評價的內容、方法、學校評價工作領導小組和班級評價小組成員名單以及評價結果的使用等向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評價結果應及時通知學生本人及其家長，綜合素質總評結果為優秀的學生名單應在所在班級公示，接受學生的諮詢並由班級評價小組研究後給予答覆，公示時間不少於1周。

2、誠信制度

信用不佳的教師，不能作為學生綜合素質評價工作的成員。學校評價工作小組要對學生綜合素質評價者進行督導。各班要對學生、家長進行誠信教育。

在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不得影響學校的評定工作。

3、評價質量監控與完善機制

學校評價工作小組對評價質量進行監控和評估，並充分了解、收集、分析評價工作的有關資訊，及時處理評價過程中存在的問題，為進一步完善學生綜合素質評價體系打下基礎。

4、舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中可能危害評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存在異議可先向班級評價工作小組提出舉報或申訴；如果對班級評價工作領導小組的答覆或處理不滿意，可向學校評價工作領導小組提出舉報或申訴，由學校評價工作領導小組作最終答覆或處理。

5、責任追究制度

學校評價工作領導小組組長對學校評價工作負總責，班級評價小組組長為第一責任人。對弄虛作假，在評價工作中信用記錄不佳的學生綜合素質評價者、領導者，一經查實，將逐級依次追究其責任，將視其情節嚴重程度給予通報批評或給予相應的處分。

孤山學校

2023年11月