為全面實施素質教育，切實提高小學生綜合素質，我們結合實際，不斷強化小學生綜合素質評價的質量監控與管理，特擬定涼風小學學生綜合素質評價制度，從而構建起符合素質教育要求的導向機制。
一、遵循教育發展規律，進一步明確評價的目的和原則
學生綜合素質評價是教育評價的重要內容，是建立系統評價制度的基礎性工程。建立科學的小學生素質評價體系，充分發揮教育評價的功能和作用，促進學生全面素質的提高，是評價的根本目的。
從這一目的出發，我校在學生評價工作中堅持四項教育原則：一是主體性原則，即充分體現學生的教育主體地位，重視學生自評的組織，保證促進學生主動、活潑、全面地發展。二是方向性原則，即端正教育為社會主義現代化建設培養合格的建設者和**人的辦學方向。
三是動態性原則，不用乙個標準評價學生，不拿乙個框框限定學生，充分體現並尊重學生個性特長發揮。四是全面性原則，即全面反映學生發展實際，反映學生各方面素質的到達程度，各育並舉，全面發展。
二、落實素質教育要求，科學確定評價內容
我們按照素質教育的要求制訂了旨在促進學生全面發展的《小學生綜合素質評價指標體系》，確定了思想品德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、勞動素質、心理素質、身體素質、審美素質、勞動素質和特長發展7個方面評價內容，每個方面又細化為幾項二級指標，在二級指標基礎上制定出若干條全面、具體可行的**評價標準。如「勞動素質」細化為「勞動觀念、勞動技能、勞動習慣」三項內容，其中勞動習慣又分為「養成生活自理習慣」、「主動從事集體勞動或家務勞動」和「自己的事情自己做」三個具體的直接評價標準。
三、貫徹發展性評價思想，改革評價方式方法
我們從促進學生發展角度出發，大膽改革評價方式，把形成性評價、督導性評價和社會評價有機結合，對學生素質評價進行全程監控。學校採取自評與他評結合、平時與期末結合、考試與考核結合，觀察法、問卷法、測試法並用，「學生成長記錄簿」、學生自己出考試題、學生評價聯絡卡、評價課等形式綜合運用。整個評價方式為：
描述化評價+等級化評價+評語。
1．建立形象化評價模式，對思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長進行描述化評價。描述化就是按照《手冊》中提到思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長所包含的各項內容，用正面、鼓勵性語言去評價，不計分，不分等，不傷學生的自尊心。對學生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。
2．打破單一的分數評價模式，對文化素質進行等級化評價。等級化評價就是按照教育部調整的九年義務教育課程方案學科設定的要求，把學科分為考試科目和考查科目兩大類實行等級評定。學生成績取消百分制，實行等級制，即優秀、良好、及格、需努力四個等級，進行三種方式評價，即提問評價、考試評價、作業評價。
3．改革形式和內容，推行融入素質教育目標的人文化評語。評語是對學生德、智、體等方面發展水平進行綜合、定性的評價。我們提出，教師要樹立全新的素質教育評價理念，評語要採用第二人稱直接面向學生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進步。
要求評價面要寬，針對性要強，內容要具體，評價要準確，以鼓勵為主。評語的基本模式是優點+鼓勵。在評語中體現對學生的尊重，殷切的期盼。
4．開設評價課，進行示範性集中評價。為增強評價的民主性、科學性、準確性，擴大參與面，增強透明度，我區開設了評價課，每學期進行兩次。做到人人有自評機會，有他評權利，教師綜合自評、他評意見進行彙總，並在課堂上通報，徵求受評者和他評者意見，以引領學生照標準進行有目的、有針對性的評價，找出自己的優缺點，揚長避短，不斷進步，使教師能夠更好地因材施教。
5．建立成長記錄袋，隨時監測學生成長狀況。針對課堂時間有限、評價內容複雜的情況，我們要求學校、班級建立學生成長檔案，把評價貫穿於日常教育教學活動之中。具體由班主任、科任教師和班幹部協作完成這項工作，把檔案內容納入到學生評價之中。
學生課堂上的表現任課教師隨時記錄，課餘時間的表現（勞動、活動、文明禮貌等），班主任和班幹部隨時記錄，家中表現，班主任及時向家長了解，然後每兩周進行一次彙總，並和學生見面，讓學生及時了解自己哪方面進步了，哪方面還需努力。學校隨機抽查，並選擇恰當時機進行擇優交流，總結評價經驗。
另外，還建立了學校、家庭、學生評價聯絡制度，每期填寫一次。通過聯絡使家長隨時了解學生在校的情況，教師了解學生在家的情況，學生了解教師、家長對自己的關注，形成學生評價網路。
四、嚴格評價制度，發揮導向作用
為了搞好對學生的綜合評價，我們重視各項制度的建設，通過嚴格評價制度，發揮導向作用。
1．建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學校制定評估辦法，成立了領導組織，專人負責學生評價工作的檢查與指導。班主任及各學科教師認真填寫評估手冊，及時與家長聯絡，指導學生。
2．建立了督導評估制度。不斷加大督導評估工作力度，督促學校做好學生質量的評價工作。督導檢查評估圍繞《體系》內容，採取隨機、隨時、不預先通知的抽測辦法，把抽測結果作為該項全年成績納入教育目標管理責任制實施獎懲。
3．建立並不斷完善學生自評制度。學校定期向學生、家長和社會宣講開展學生質量評價的目的、意義和方法，並採取有力措施，倡導學生投身到評價中來，認真、自覺地開展評價。努力在學生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。
為強化學生素質評價工作力度，我們明確規定：要將評價結果作為學生操行和素質評定最終結果，作為學生評優、獎勵的基礎條件；作為評價教師教學水平和學校教育質量的重要內容；作為評價學校全面實施素質教育的依據，從而提高了學校、教師、學生、家長和社會各個方面對學生素質評價的重視程度，為推進素質教育營造了良好氛圍。
2023年9月
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...
小學生綜合素質評價考核制度
一 指導思想 全面貫徹 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，構建推進素質教育小學生評價體系。引導和促進學生的發展與完善，為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，提出具體的 有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發...
小學生綜合素質評價總結
小學綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校在接到上級關於學生綜合素質測評方案之後，認真領會其內涵，以為學生發展為原則進行學習，深刻體會，最後依據自己學校的實際情況形成自己學校的方案並進行...