按照《中小學學生綜合素質評價方案》的實施要求，本著認真貫徹落實《義務教育法》，推動素質教育的實施，推進課程改革，全面提高教育質量，促進學生全面而有個性的發展。有利於積極營造全社會理解支援素質教育的學校文化。為保證綜合評價的順利實施，堅持公開、公平、公正的原則，更好地完成學生綜合素質評價，特制定細則如下：
1、評價指標
一級指標包括德、智、體、美四個方面。
（1）「德」的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面：
①思想品德的**指標包括熱愛祖國、勤奮自強、文明禮貌、團結合作五個方面；
②社會實踐的**指標包括學農學軍、實踐活動、勞動表現三個方面；
③德育學科學習的**指標包括學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
（2）「智」的二級指標包括學習表現、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面：
①學習表現的**指標包括學習態度、學習習慣兩個方面；
②實踐能力的**指標包括實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力三個方面；
③學習能力的**指標包括閱讀交流表達、科學**兩個方面；
④學習成績的**指標主要是各學科（德育、體育、美育學科除外）成績。
（3）「體」的二級指標包括健身鍛鍊、身體健康、體育學科學習三個方面：
①健身鍛鍊的**指標包括鍛鍊習慣、健身能力兩個方面；
②身體健康的**指標包括體質健康、衛生習慣兩個方面；
③體育學科學習的**指標包括學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
（4）「美」的二級指標包括藝術活動和美育學科學習兩個方面：
①藝術活動的**指標包括活動表現、審美欣賞兩個方面；
②學科學習的**指標包括藝術學科的學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
（5）愛好特長包括：用50個字概述性表述思想品德突出表現和興趣特長表現；特長；社會工作經歷；考試學科競賽獲獎。
2、評價辦法
（1）個人自評：自我評定。學生要體現誠信意識，對自己負責，對集體負責，客觀評價自己。
（2）學生小組評：班級按男女比例、各個層次成績的學生代表、班級或團隊幹部組成班級六人民主評議小組。六人小組成員必須具有高度的責任感，由選舉產生，須經全班師生公認一致通過，公示一天後，無異議，才能成為班級民主評議小組，履行職責對各項採分點進行打分。
小組打分時，須有學校中層幹部（不擔任畢業班教學）在場，進行監督，確保小組評議的公正性。
（3）教師評：由擔任班級教學的四名教師（含班主任）聯合評定。
3．分值比例
（1）個人自評、小組評、教師評滿分都為10分，總分所佔比例分別為30%，40％，30％。優良為10分，合格為9分，小組與教師評定的優良學生人數不得超過班級人數的25％。根據各採分點的權重累計得出的總分，前25％為優良，其餘為合格。
不合格者上報校長室審批。
（2）「德」、「體」、「美」中四年的學習成績每年將「80分以上」轉為分值2.5分，將「80分以下」轉為分值2分；如果成績是等第，優、良是2.5分,合格及以下是2分。
（3）「智」中的基礎課程學習情況
①考試學科學期成績以期中、期末各佔40％、60%進行計算；
②考試學科學年成績以第一學期、第二學期分別佔40％、60％計算；
③六至九年級總成績按各年級學年總成績的10%、15%、30%、45%計算
四個學年的各門考試學科的百分制分數按比例分別折算為150分制、累計出考試學科四年的總成績。其中，九年級第一學期成績，平時佔20%，期中佔30%，期末佔50%；第二學期成績，平時佔40％，4月份的模擬考佔60％。
中途轉學：若學生中途轉入，如初一轉進的學生，學年成績按三年分別已30%、30%、40%的比例進評估；如初二轉進的學生，學年成績按兩年分別以40%、60%的比例進行評估。若在推優工作中需要區別時，中途轉學的學生成績低於起始入學的學生同等成績。
「智」中的拓展型課程學習情況。
自主拓展型課程分為合格、不合格兩個等級。若所有拓展課情況成績為合格，則將拓展型課程總成績計算為20分，如在拓展型課程中表現突出並獲得相關獎項的根據級別給予加分獎勵，最高不超過6分。
「智」中的研究型課程學習情況。
每年都完成學校的研究型課程學習任務給總成績20分，如在**型課程中表現突出並獲得相關獎項的根據級別給予加分獎勵，最高不超過6分。
（4）「愛好特長」中的社會工作經歷是指對學校工作起重大積極作用，並在區內乃至市內產生影響的表現突出的學生，上交相關材料，經學校工作小組審核給予特別加分，所加分數按考試學科市級競賽三等獎計算（已享受中招優秀加分政策者，學校不再給予特批加分）。
「愛好特長」中的特長指的是藝術、體藝、科技類考級和市教委、市科技中心認定的競賽專案。藝術、體藝、科技類考級根據級別情況分成高、中、低**分別給予加分。以證書為據，取最高一次計算；3、4級加2分；5、6、7級加3分；8級以上加4分。
（考級證書只取最高值，不可累計加分。）；市級
一、二、三等獎分別給予個性特長加分14分、13分、12分。同類專案以最高獎項計算；不同類專案競賽獎勵分數可累計計算。國家級以上競賽獲等第獎，按市級一等獎計算。
「愛好特長」中的競賽獲獎指的是除「特長」中的競賽以外的區級及以上考試學科競賽。區級競賽
一、二、三等獎分別加分6分、5分、4分；市級競賽
一、二、三等獎分別加分7分、6分、5分；國家級競賽
一、二、三等獎分別加分8分、7分、6分。（同一專案取最高值，不累計加分；此項加分與特長加分不重疊）。
學生綜合素質評價制度
一 指導思想 對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質的評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康 深入發展的重要政策與制度保障。學生綜合素質的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現學生的自我認識 自我教育為目標，從而促進學生全面 可...
學生綜合素質評價制度
2.除了通過成長手冊對學生進行綜合評定，學校教師還要根據學生的日常表現及個性發展，評選各種特長生。如開學初評選假期優秀作業小能手和誦讀小明星，書香校園活動期間評選讀書小能手，六一節評選三好學生 優秀少先隊員 安全小衛士等方面的特長生，涉及面要廣泛，以達到激勵學生全面發展的目的。三 貫徹發展性評價思想...
學生綜合素質評價制度
臺凡市中心小學學生綜合素質考核制度 2012年9月 為全面推進素質教育，促進學生健康發展，把學生綜合素質評價工作抓好抓實，結合我校實際，特制定本制度。1 成立以校長為組長的評價領導小組，組織學校領導 班主任和任課教師 社會代表參與，確定思想道德素質 科學文化素質 運動技能與健康狀況 審美與藝術技能 ...