一、指導思想
對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質的評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發展的重要政策與制度保障。學生綜合素質的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續的發展，促進學校、教師轉變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發展觀。
二、組織領導
學校組織學生綜合素質評價工作領導小組，統籌規劃，分類指導，重點加強學生綜合素質評價工作的組織領導，狠抓各項措施的落實，完善監督機制。
三、評價內容和標準
1、綜合素質評價要體現學生間個體差異和個性發展需求，做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合、共性評價與個性評價相結合。採用定性的方式記載學生日常表現的評價資訊和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結果。注重評價內容多元、方法多樣，既關注學生的過去和現在，又關注學生的將來。
2、要堅持以發展的觀點來評價學生的綜合素質。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現，更要重視學生在當年的素質發展狀況，給予綜合評定。
3．評價內容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規範》為基本依據，結合實際，將「道德品質」與「公民素養」綜合為「品行修養」，將「學習能力」、「交流合作」綜合為「實踐**」，並拓寬「實踐**」考察範圍。可結合使用《學生成長記錄袋》和執行《中學生日常行為規範》的情況進行評價。
4．綜合素質評價結果呈現包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發展潛能以及各方面的成就。
⑵等級呈現。綜合素質評價結果分為a、b、c、d四個等級，分別表示為優、良、合格、待提高。綜合素質表現很好的評為a等，綜合素質表現好的評為b等；綜合素質表現一般的評為c等；綜合素質表現不好的評為d等。
對學生某一方面表現評為「待提高」時應非常慎重，並給予發展性指導意見。
四、評價方法與要求
（一）評價工作的程式與方式：
1、組織學生自評；
2、組織小組內同學互評；
3、班級綜合素質評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質等級，並作出綜合性的描述；
4、學校綜合素質評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。
（二）評價要求
1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統一評價標準。
2．對評價過程制訂明確的操作規程，體現公開、公正、公平。
3．各校要根據實際情況確定學生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業成績；關鍵的代表性作品、作業或**、影印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社群服務）的有關記錄和證明；經教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。
4．學校綜合素質評價工作委員會要關注學生綜合素質評價工作的全過程，審核畢業班學生的綜合素質評價結果。
五、制度保障
（一）制度保障
1．在開展學生綜合素質評價工作時應體現公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。
2．建立健全分工協作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質評價工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學生發展評價任務。
3．建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質評價工作的有關人員，要講誠信做到實事求是。同時採取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
4．建立健全學校向家長公示學生綜合素質評價細則。學校可採用網路、家長通知書向家長匯報學生綜合素質評價情況。
（二）實施步驟
1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、牆報、廣播台等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規範化學生評價體系的重要意義，製造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環境，達到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細則。召開班主任會議，討論形成「等級+特長+評語」學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內容、評價指標、執行機制。
3.全面實施。在校學生評價領導小組指導下，依據《學生素質評價制度》，對學生進行全面的經常性的考核和記錄。
（1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結束前一周將結果呈報教導處
（2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評後，班主任負責實施評定，在學期結束前一周完成。
（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結束前一周將結果交相應班主任。
（4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結束前二周寫好交教教導處審查。
學生綜合素質評價領導小組
組長：張桂喜
副組長：劉鑫孫中臣
成員：孫晉峰王煥銀
馮仰飛潘中澤
滿其浩崔凱
霍修泉棗莊市第十七中學
2023年9月
棗莊市第十七中學
2023年9月
學生綜合素質評價制度
2.除了通過成長手冊對學生進行綜合評定，學校教師還要根據學生的日常表現及個性發展，評選各種特長生。如開學初評選假期優秀作業小能手和誦讀小明星，書香校園活動期間評選讀書小能手，六一節評選三好學生 優秀少先隊員 安全小衛士等方面的特長生，涉及面要廣泛，以達到激勵學生全面發展的目的。三 貫徹發展性評價思想...
學生綜合素質評價制度
按照 中小學學生綜合素質評價方案 的實施要求，本著認真貫徹落實 義務教育法 推動素質教育的實施，推進課程改革，全面提高教育質量，促進學生全面而有個性的發展。有利於積極營造全社會理解支援素質教育的學校文化。為保證綜合評價的順利實施，堅持公開 公平 公正的原則，更好地完成學生綜合素質評價，特制定細則如下...
學生綜合素質評價制度
臺凡市中心小學學生綜合素質考核制度 2012年9月 為全面推進素質教育，促進學生健康發展，把學生綜合素質評價工作抓好抓實，結合我校實際，特制定本制度。1 成立以校長為組長的評價領導小組，組織學校領導 班主任和任課教師 社會代表參與，確定思想道德素質 科學文化素質 運動技能與健康狀況 審美與藝術技能 ...