王海豔一、難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。
三年級學生還沒有學習語音音標，學生對於陌生的英語語音不易識別，因此，往往錯誤地把一些英語語音等同與本國語的語音，如[e]發成拼音中的「ai」，將[i]念成拼音的「i」。也有的學生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其「注音」。如把「 pencil」發成「派收」，「crayon」單詞旁邊註冊發音「克雷恩」。
這對於某些詞彙短時內易於記憶，但是非常不準確、不科學，如果將來學了英語語音，但由於已養成漢語發音習慣，發音器官就不能適應英語的發音，漢語對英語的負遷移影響將越來越大。
二、遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難。
小學三年級主要把英語詞彙學習的重點放在聽說、認讀單詞上。剛開始學英語，小學生還懷有一種好奇、興奮、期待的心情。但隨著詞彙量的持續增加，許多學生記憶單詞的效果卻很不理想。
在沒學過字母、音標的情況下學習詞彙，學生看著**能說出一些單詞，但出示單詞讓他們讀出來，卻有一定的障礙。顯而易見，三年級小學生大都僅憑**記憶單詞的發音，不能上公升到憑字母記憶單詞的階段。由於不知道英語的基本音標、不認識字母，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。
一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。
三、缺乏對詞彙記憶的正確態度。
由於小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間在英語詞彙的複習上，到老師檢查時才憑小聰明突擊認讀幾遍，可能一時全部記住了，更可能早已忘了其讀音。英語詞彙如果不及時鞏固，過半個月、乙個月可能就忘了。不遠的將來，詞彙勢必成為這部分學生英語學習過程中的乙隻攔路虎。
四、由於條件缺乏，自主學習能力差。
由於小學生活動區域的侷限性和課程資源的缺乏，大部分學生都習慣於在課堂教學中被動的接受知識，因此對老師和教材的依賴性特強，很少有條件去主動地通過閱讀課外讀物、聽廣播、看影視節目、看錄影vcd、查字典、上網、與同學交流等其它語言習得來增加英語的輸入量，豐富自己的詞彙量，提高自己的詞彙學用能力。
五、缺乏必要的詞彙學習策略和技巧。
在小學英語詞彙教學中，學生由於受到某些客觀條件的限制，對英語學習的策略知之甚少，更不用說運用詞彙學習的策略和技巧了。因此經常孤立地、機械地去學習、記憶單詞；再由於脫離了一定的語境和英語國家的文化背景，學生在現實生活交往中或模擬情景中難以理解和運用已學過的單詞。學生如果不掌握一定的詞彙學習策略和技巧，就不能很好地度過詞彙學習這一關了，當然也就不可能真正學好英語這門課了。
下面是我通過以上認識，從而結合我班的一名英語學困生的實際情況所設計乙個學習行為觀察表，希望能夠通過這樣的乙個記錄去更有效地發現問題進而解決問題，真正達到幫助學生提高英語學習的目的。
附：時間、地點課題課型
觀察者資料姓名年
齡班級觀察
次數觀察點學生在課堂中的學習行為表現
觀察專案
學生表現評分
1、學習興趣是否濃厚。
2、教師講課時注意力是否集中。
3、能否積極參與教學活動。
4、對任課教師的態度如何。
5、在小組合作學習中，能否與同學有效合作，認真
聽取別人的意見，取長補短，完善自己的觀點。
6、能否積極思考，發掘問題的本質。
7、能否應用已經掌握的知識與技能，做到舉一反三，
解決新的問題。
8、能否反思自己的學習行為，找出不足，並能及時
調整學習策略。
9、學生是否做到自主學習合理有序。
10、學困生參與情況，學習效果如何？
注：滿分100分，每單項滿分十分，共十項。
在調查中發現該生學習興趣濃厚，能積極參與教學，教師講課時注意力是否集中，只是在小組合作學習中，不能與同學有效合作，取長補短，完善自己的觀點，也就是不能應用已經掌握的知識與技能，做到舉一反三，解決新的問題。針對這個問題，我在今後的階段要對他做的就是加強學習方法的指導，引導他正確學習英語。
學生學習行為量化表
海口市第二十一小學 2014 2015學年度第二學期 四年級 2 班 班主任 符藝 目錄1 學生課堂紀律量化表 2 語文作業量化表 三 數學作業量化表 四 英語作業量化表 五 作文量化表 六 學生語文科背誦 默寫登記表 七 學生數學科背誦登記表 八 學生英語科背誦登記表 九 學生值日量化表 第一組學...
學生課堂學習評價表
金華年教育學生課堂學習評價表 班級 學號 姓名 注 1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評 同學評和自評分數按比例取均值 4.定性評價部分分為 我這樣評價自己 同伴眼裡的我 和 老師的話 都是針對被評者作概括性...
課堂學習學生自我評價表
南充市南部縣大橋小學勾餘波 小學高年級語文課堂學習學生自我評價量表的設計與說明一 設定理念 我國教育家葉聖陶提出 嘗謂教而教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為 自求解決。要達到這樣的目的，必須使學生具備自我評價能力。如今 語文新課標 也十分重視學生的自我評價，提出 實施評價，應注重教師...