臺凡市中心小學學生綜合素質考核制度
2023年9月
為全面推進素質教育，促進學生健康發展，把學生綜合素質評價工作抓好抓實，結合我校實際，特制定本制度。
1、成立以校長為組長的評價領導小組，組織學校領導、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質、科學文化素質、運動技能與健康狀況、審美與藝術技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。
2、認真組織教師、學生、家長學習檔案精神和學校評價方案，領會評估標準、步驟及方法。
3、實行評價公示制度：學生綜合素質評價的內容、方法、程式、考試費用的收支，要提前向社會公示，徵求意見，接受社會監督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支援。
4、建立誠信制度：參與評價的有關人員，要簽訂誠信協議，並建立誠信檔案，採取有效措施，督促有關人員履行誠信責任和義務。
5、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學校對本校評價人員培訓，做到公平、準確。
6、實施校級監控制度，校學生綜合素質評價領導小組對評定結果和考試成績進行實時監控，對出現的問題及時處理。
7．規範教師對評價學生的管理
如果說傳統教學能夠使廣大教師圍繞「公升學率」轉，那是因為我們的**和教育主管部門及學校制定了一套以學生成績為核心的評價制度，評價結果與評優錶模、獎金發放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤，並不是教師所願意的。如果沒有一套體現素質教育要求的，又與評優錶模、崗位聘任、獎金發放、職稱晉級掛上鉤的剛性的評價管理制度，對學生的學業評價的落實只會是紙上談兵，僅僅限於理論的探索，這不是教師的個體行為所能改變的。
自20世紀80年代中期以來，我國的學生學業評價與考試進行了一系列的改革。在引進外國先進學業評價理論的基礎上，我們把形成性評價、診斷性評價與終結性評價相結合，注意過程性評價；關注學生綜合素質的發展，提出綜合評價理念；在考試中，不論在命題指導思想上還是在試卷結構、命題技術等方面，都作了較大的調整和改革，在一定程度上推進了初中思想品德教學向素質教育過渡的程序。
8．學生學業評價做到多元化
學業評價正朝著多元化方向發展，多元學業評價成為人們關注的焦點，具體表現為：評價主體多元化、評價內容多元化、評價方式多元化、評價物件多元化、評價工具（評價方法）多元化、評價標準多元化和評價過程動態化。學業評價的原則也更多地反映多元化特點：
（1）學業評價是多角度的；
（2）學業評價關注學生不同階段的成長；
（3）學業評價要反映教學資訊，尤其是學生的知識與技能在準真實情境中的運用情況；
（4）正式與非正式學業評價同等重要；
（5）學生是主動的自我評價者。
9、對學生綜合素質評價工作中不盡職盡責，出現問題的人員要追究相關責任，納入「兩考一評」當中。
10、學生綜合素質評價工作每學期進行一次，平**價與學期末評價要有機結合起來。
學生綜合素質評價制度
一 指導思想 對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質的評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康 深入發展的重要政策與制度保障。學生綜合素質的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現學生的自我認識 自我教育為目標，從而促進學生全面 可...
學生綜合素質評價制度
2.除了通過成長手冊對學生進行綜合評定，學校教師還要根據學生的日常表現及個性發展，評選各種特長生。如開學初評選假期優秀作業小能手和誦讀小明星，書香校園活動期間評選讀書小能手，六一節評選三好學生 優秀少先隊員 安全小衛士等方面的特長生，涉及面要廣泛，以達到激勵學生全面發展的目的。三 貫徹發展性評價思想...
學生綜合素質評價制度
按照 中小學學生綜合素質評價方案 的實施要求，本著認真貫徹落實 義務教育法 推動素質教育的實施，推進課程改革，全面提高教育質量，促進學生全面而有個性的發展。有利於積極營造全社會理解支援素質教育的學校文化。為保證綜合評價的順利實施，堅持公開 公平 公正的原則，更好地完成學生綜合素質評價，特制定細則如下...