作者：楊翠華
新一輪北京市初中綜合素質評價體系以全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的發展。如何正確認識評價功能，利用好評價機制，讓新的評價體系適應新課程標準，讓教師和學生都成為評價結果的受益者，是目前急需解決的重要問題。
在此，根據北京市大峪中學分校綜合素質評價體系要點，結合筆者的工作實際，主要從成長小組助綜評、五日教育帶綜評、家校力量促綜評、綜合素質倚綜評四個方面對新一輪的綜評工作進行概述。
一、成長小組助綜評
班級成長小組就是在班主任的指導下，從有利於學生合作、相互促進、全面而有個性地發展的角度出發，依據組間同質、組內異質的原則將全班學生分成若干小組，小組成員分工合作、互相幫助，一起開展學習、班級管理、評價等活動。這樣的乙個個小團隊就是班級成長小組。成立班級成長小組的目的在於將班級成長小組作為德育的最小單元，通過小組建設提高班級管理效益，提高學生自我管理、自我教育的能力，並與綜合素質評價緊密結合，促進學生綜合素質的提高。
一是優選組長。根據學生的表現和任課教師的意見，先在班裡推選出八位組長。在組長正式上任之前，先要做好相關的培訓工作，並明確組長的職責。
組長是教師的得力助手，又是聯絡教師與學生的紐帶，組長作用的發揮直接關係到小組活動的效率和效果。
二是分配組員。組長選好之後，再根據其他學生的性格、學習能力和差異等因素將其分成各組的組員。分好小組後，個別特殊情況可做微調，最終確定每組成員為4人。
乙個小組內，盡量保證適當的性別比例。小組分好之後，各組通過討論確定組名、組徽、組訓和人員責任的安排、小組目標等。有了這些，成長小組就可以正常開展活動了。
三是建立制度。建立公平、公正的評價獎勵制度是使成長小組正常運轉的保證，它能充分調動小組成員的積極性，提高合作效率。例如，可採用積分制對學生各方面的能力進行考核，從而達到激勵學生的主觀能動性，調動學生積極性的目的。
評價內容包括道德品質、知識技能、自我認識、人際交往、體質健康和特長發展等。而且各項評價內容都有具體的加扣分細則，如在評價各種任務的完成時：提前完成加6分;在規定的期限內第一天完成加5分、第二天完成加4分、第三天完成加3分、第四天完成加2分、第五天完成加1分;拖後一周記0分，再往後為負分。
每月結算一次積分，每次獎勵的方式多種多樣，如發獎品或獎狀、登上榮譽牆和優先選擇座位等。
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