小學生年齡尚小，教師的激勵性評語對他們來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮進。所以寫好評語極為重要。
二、實事求是，有的放矢
通過有針對性的語言，使學生正確認識自己，明確努力方向。如我的另一則評語：「老師喜歡你運動場上瀟灑的身姿，擔心的是聽到你和同學打架的訊息。
」評語針對學生特點來寫，容易引起學生內心的震撼。
只有對學習、品行或生活上有困難的學生傾注滿腔熱情，才能看到他們身上的閃光點，寫出的評語才能如和煦的春風，沁人心脾；如「知時節」的好雨，潤物無聲。我們教師更要善於發掘學生身上的閃光之處，用真誠的鼓勵喚起他們奮發向上的勇氣。學生錢某，由於特殊的家庭關係，導致性格孤僻。
常常把自己封閉起來，卻又怕被人冷落，被人貴忘，事事處處都想引起他人的注意，在班級常做出一些出格的事來。我是這樣給他寫評語的：我能理解你的心情，也能了解你內心深處的苦悶。
你渴望理解、渴望友誼、渴望成功，我和全班同學隨時歡迎你真正加入我們的行列。敞開你的心扉吧，回報你的將是同學間的手足情，師生間的真誠相待，你的生活將會呈現最亮麗的色彩。該生感觸頗深，並給我回了一封很長的信，希望能得到老師和同學的幫助，努力做乙個受大家歡迎的好同學。
實踐證明，激勵性的評語往往會使學生難以忘懷，能建成和諧的師生關係，創設良好的課堂心理。一則則真情道優點、委婉說不足的評語，通過報告書、作業本在師生之間默默傳遞。它改變了教師居高臨下的地位，消除了學生的緊張感，它沒有厲聲嚴辭，使學生沒有牴觸情緒；它拉近了師生的距離，更溝通了師生感情。
如燦爛的陽光，撒在學生的心靈，除卻了自卑，激發了自信；又如甘醇的泉水，流入學生的心田，潤物無聲。激勵性評語，如一劑不苦口的良藥，使學生在自省中矯正自己的行為；一則簡短的評語，勝過多少空洞的說教，架起了師生之間理解、溝通的橋梁，使學生在老師飽含期待的激勵中，揚起自信的風帆，乘風破浪，勇往直前，健康成長！
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