我如何評價學生
我在平時的教學中注重學生體驗成功，給予情感評價，得出一條無論是對現在的發展還是今後的持續發展都是必不可少的，情感教育才能使每個學生充滿信心，才會不斷地去追求、去超越，為此我在課堂上適時地向學生流露自己的愛，關注每個學生，並進行適當表揚和鼓勵，使每個學生都想學，願學和會學，讓他們經常在某個方面有體驗成功的機會。
為了讓學生喜歡數學，積極參與數學活動在課堂上不論學生的回答是否令我滿意，我都給學生一句勉勵的話，乙個會心的笑，乙個讚許的目光，在整節課我的表揚是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的，認真聽講的……盡量使學生產生我能行的情感體驗，當學生對自己的學習有自信時就會滿懷熱情地投入到學習生活中去。即使遇到困難，也不會被困難挫折壓倒。
如，有一位名叫豔芳的三年級同學，開學初上數學課時顯得特別消極，為了激發他的興趣，我總是鼓勵他，和他互相交談，關心他的點滴進步，在我的指引下，他開始對學數學有了興趣，並經常跟我說：「老師，我的作業得了好幾個『優』了，老師我進步了嗎？老師我現在願意學數學了，學數學可有意義了，我要繼續努力，超過其他同學……
評價方法用的恰當，可以使教學班的整體獲得更大效益，有一位名人說：「一節好課不是看老師表演的好不好，而是看學生參與度、積極性高不高，教師組織引導得好不好。」可見教師在課堂上不在扮演演員的角色，而是要扮演演好導演的角色，學生表演好不好，關鍵看老師導得怎樣。
多年的教學，使我深深體會到，只要情感的投入，正確的評價引導就會使學生的能力得到和諧發展。
開展綜合評價,促進學生發展
為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治 業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計畫如下 一 指導思想 以 重要思想和科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主...
改革語文評價促進學生發展
武夷山實驗小學賴彩英 長期以來，在語文課程評價方面存在評價目的的片面 評價範圍狹窄 評價手段單 一 評價主題侷限等諸多不足。主要表現在以下幾個方面 1 過分強調學生的作業成績在評價中的作用，把學生的學業成績作為衡量學習結果，唯一指標，把考試與評價等同起來。2 過分的強調量化手段而忽視定性的評價研究。...
借助激勵評價,促進學生發展
旗下講話借助激勵評價，促進學生發展 德國教育家第斯多惠告訴我們 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵評價已成為廣大教師課堂教學的重要手段。我們在多年的課堂教學實踐中深刻認識到 精彩的課堂激勵評價，能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學習的動機，誘發學習...