摘要評價不僅是對學生學業的判定，而且應該是對學生全面的、客觀的、公正的、有建設性的總結，要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全面健康發展，評價絕不是教育的目的，而應成為促進學生發展的有效手段。我們在教育教學中，一定要借助科學有效的評價體系，採用靈活多樣的評價方式，幫助學生認識自我，樹立自信，走向成功。
關鍵詞評價促進學生發展
許久以來，一提到對學生的評價往往就被認為是教師對學生的學業評價，並且以學生的考試分數作為評價的主要標準。這是一種錯誤的認識。對學生的評價應本著「一切為了學生」，為了每一位學生的評價心態構建科學的評價體系，以促進全體學生的全面發展。
我在語文教學中通過對學生評價實踐的總結，結合新的課程標準，對評價有了新的認識。
一、 對學生的評價標準應科學化
對學生的評價應以學生的成長發展為宗旨，構建科學合理的評價體系，實施科學合理的執行機制，對於促進學生全面發展具有十分重要的作用。沒有科學的評價標準，就不能客觀、真實地對學生進行評價，評價結果難免會「差之毫釐，失之千里」，不僅不能促進學生發展，反而會對學生造成傷害，阻礙學生的成長發展。在對學生的評價過程中，應嚴格按照課程標準的要求，以新的評價理念對學生進行評價，讓每乙個學生都能找到自己的閃光點，樹立信心，充分發揮評價的激勵功能，幫助學生走向成功。
二、評價應具有發展性
對學生進行評價，應以科學發展觀和學生發展為根本的理念作指導，以促進學生的發展進行準確評價。發展性評價，不僅能客觀、真實地評價學生的過去、啟示現在，還能展望未來。以發展的眼光看待學生，使學生在評價中看到希望，從而堅定信心，激發出積極奮進的動力。
在我們班級裡有兩個學生因為中途轉學而來，對新的學習環境不太適應，學習成績一度落後。朗讀課文時，常常因為緊張而讀錯字音；有疑問時，因為怕別人譏笑而不敢提問；發言時，他們經常猶豫不決，擔心回答錯而默不作聲。上課做筆記、值日、課間操、自習、預習作業等等都顯得力不從心，與班集體不能保持一致。
有些同學私下加以恥笑。我卻及時給予他們充滿希望的評價，因為他們是有潛力的，也很刻苦努力，只要激發出他們內心的動力，他們會很快趕上來。兩周之後，他們甚至比其他同學做的還好。
不能抓住學生的不是，一棒子打死，妄下定論。這樣會嚴重傷害學生的自信心，容易使學生產生逆反心理和自暴自棄的情緒。要以激勵和欣賞的心態對待學生，讓學生時刻感到老師的語言和目光中洋溢著愛、鼓勵，從而對未來充滿希望。
促進學生全面發展
促進學生全面發展，身心健康的舉措 一 常規教育持續改進 五個一活動 持續優化，主題班會 的課程體系進一步豐富，成長記錄袋 進一步規範，其評價 激勵 導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織 學生校長助理 的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得...
優化課堂評價促進學生全面發展
東方巴黎城小學陳勤 課堂評價是指教師在課堂上對學生的學習狀況所進行的隨時性的評價。如果課堂評價運用得好，它對於創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。如何利用好課堂評價這個教育工具，激發學生的學習積極性，促進學生全面發展呢?下面談談我的幾點體會 一 理解和尊...
巧用「自主評價促進學生全面發展
2.創設 你說，我說，大家說 的氛圍。在課堂教學過程中，還要重視促使學生想一想自己的成功之處及不足之處，我們應努力給學生提供乙個自我評價與評價他人的機會。在評價時，我們要懷有 不求人人成功，但求人人進步 的思想，無論開展哪種形式的評價，都應是師生全員參與進行評價。學生在匯報時，其餘的同學不只是要認真...