作者：劉瑞寬
**：《甘肅教育》2023年第04期
〔關鍵詞〕 英語學習；評價；形式；結果；發展
〔中圖分類號〕 g633.41〔文獻標識碼〕 c
〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（b）—0028—02
評價是英語教學的重要組成部分。《英語課程標準》（實驗稿）指出：「英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習結果和學習過程的評價達到和諧統一。」形成性評價是新課標教學的乙個有機構成環節，是促進學生發展的有效教育手段；終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果的指標之一。通過評價，學生可以認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足，從而使他們養成正確的學習習慣；教師可以獲取英語教學的反饋資訊，從而對自己的教學行為進行反思和適當的調整，不斷提高教育教學的水平。
一、評價的實施步驟
1.制定計畫。教師可以在課程標準的指導下根據教材內容制定課堂評價、單元評價、階段評價、期中和期末評價等計畫。
2.實施評價。教師應設計出形成性評價和終結性評價的記錄卡，隨時記錄。
另外，從第一節課起就給學生闡明評價的形式、方法和目的，使學生明白綜合素質是從多方面進行評價的，不只是通過期中和期末考試進行評價的，讓學生一開始就有意識地注意自己各方面的表現。
3.正確運用評價結果。評價結果可以是文字評語式的，可以量化為分數，也可以是分數加評語的形式，還可以是等級制等形式。
教師可以把形成性評價和終結性評價有機地結合起來，為調整自己的教學方法提供依據。
科學評價,促進學生全面發展
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開展綜合評價,促進學生發展
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優化課堂評價促進學生全面發展
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