師生合作，共同進步
新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節，是充分發揮教師主導作用，促進學生主動學習的有效手段。有效的課堂評價，能充分發揮評價的激勵、導向、調控的功能，使學生學習有動力，學習有方向，學習有方法；使教師也教得有成效。總之，教師的評價要服務於學生的學，促進學生健康、持續的發展。
在課堂教學中，評價應貫穿始終，評價恰當與否，說小一點，關係到課堂氣氛、教學效果；說大一點，關係到學生的終生發展。因此，教師要引起足夠的重視。我覺得教師應注意以下幾個方面。
一、評價語言要恰當運用。
教師的課堂評價語言是教師口語表達的重要體現，教師要善於準確、恰當地譴詞造句，善於用規範、生動的語言恰當地表達自己的思想，才會對學生有說服力和感染力。這樣不僅能使學生專心聽講，而且能為課堂畫龍點睛。
1、體現文化內涵。
教師要多學習，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意，這樣能給人以美的享受。優美的評價語言穿插在整個課堂中，使課堂如同一篇優美的散文，學生在不經意間豐富了詞彙，積累了語言，提高了表達能力。
如在讓學生質疑時，老師可以說：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，看誰的問題多，誰的問題大。」當學生提出相同的問題時，老師則可說：
「這就叫『英雄所見略同』！」問題提完後可以說：「問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這就叫會學習。
」要求學生讀書時可以說：「讀書百遍，其義自現，請大家把這部分內容多讀幾遍，弄懂它。」
2、具有激勵性。
每個人都希望自己的學習獲得成功，希望得到別人的承認和讚揚，作為小學生這種心理更為明顯。激勵性評價語言是教師對學生的激勵和期望，以此來增強學生學習的信心。信心是成功的內驅力，一旦學生有了學習的信心，就能堅定方向，認準目標，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。
因此對於優秀學生，要通過激勵，引導他們向著新的目標努力。比如「聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀準了聲，而且讀出了情，比得上播音員了，希望你繼續努力！」「多麼富有創造性的思考啊！
」「真是個金點子！」對於一般的學生則要通過激勵，引導他們步入先進的行列，可以這樣進行評價：「回答得不錯，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了！
」「真不簡單，想不到乙個簡單的問題，你竟然能想得這麼深刻，這樣下去，一定會成為我班的優秀學生」??對於後進生，在教學中更要處處關心、信任他們，讓他們看到自己在老師心目中位置，看到自己的希望。在提問後老師用「我相信你一定能正確回答！
」「大膽些，你能行！」等進行激勵。一旦答對了則可說：
「瞧，我說的吧，你一定能行的！」「真不簡單，答得這麼全面！」這一句句話語就像蜜一樣，滋潤著學生的心田，化作前進的動力。
3、具有指導性。
語文課堂教學評價之我見
新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節，是充分發揮教師主導地位，促進學生主動學習的有效手段。在課堂教學中評價應貫穿始終，評價恰當與否，說小一點，關係到課堂氣氛，教學效果 說大一點，關係到學生的終身發展。因此教師要引起足夠的重視。筆者認為，...
語文課堂教學評價
1 字要規規矩矩地寫。語文教師首先要起示範作用，寫字規範，板書工整，筆順也重要。一節課，盡可能地在黑板上留下老師的板書。同時指導學生練習寫好規範美觀的漢字。2 話要清清楚楚地說。課堂上，教師講授中的語言和學生回答問題都要說得通順 有條理，盡量說得優美有藝術。3 課文要仔仔細細地讀。課文是學生學習語文...
小學語文課堂中教學評價之我見
作者 李海燕 新課程 小學 2015年第02期 新一輪課程改革倡導立足過程，促進發展的課程評價，既有綜合評價又要關注個體，倡導多種評價方法更重視評價的激勵作用。我認真研讀仔細思考，內化吸收並運用在自己的語文課堂教學實踐中，也取得了點滴成績。一 評價語言富有魅力 教師柔和的語言如一縷陽光溫暖學生孤單的...