作者：王永梅
**：《中國教育技術裝備》2023年第01期
上海育才中學的特級教師李強老師在評課中講到乙個教學案例，給筆者留下深刻印象。他說，一位教師在教學中用了這樣的兩句話來評價學生：「據說，運用比喻表達思想的人是聰明的。
」「看來我對你的評價是錯誤的，你不但是聰明的人，而且是個智者。」被點評的學生心花怒放，聽到點評的學生深受啟發，之後在整個學校颳起一股運用比喻表情達意的熱潮。
1 評價的潛力是無窮的
是什麼讓這位教師的評價具有如此大的魔力？
1）評價的語言是準確而又得體的。針對性地對學生的發言進行了評價，貼切、客觀地指出了學生的長處。
2）新穎而又生動。比起簡單的「非常棒」之類的評價性語言，教師巧妙地引用，兩次評價又巧妙地照應，看似對學生所回答的內容進行了非正面的評價，卻是意味深刻，與眾不同，充滿了智慧型，閃動著思想的火花。如此富有表現力和感召力的語言，學生怎麼不會受感染呢？
怎麼不會大受激勵呢？可以說，教師的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。
3）獨特、幽默，富有鼓勵性。教師對學生獨特地進行評價，給了學生內在的驅動力，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。幽默的語言推動了教學，使教學顯得那樣風趣而高雅，並最終達到了令人難以忘懷的藝術境界。
2 有效的課堂評價應該具備的特徵
2.1 關注度要高
課堂上教師重要的任務就是通過評價的形式將學生生命的內質呼喚出來，去發掘學生的潛能並且促進他們的發展。這就需要教師擁有一雙慧眼，時刻關注課堂生成，調整教學，實現教學的實效性。有時學生的思維開闊，常常會提出更為深刻的見解，有時學生所持意見與教師的大相徑庭，這都是不可多得的課堂教學資源，教師若是「失聽」，會挫傷學生的積極性，也不利於教學的深入。
反之，教師要給予高度的關注、及時的引導。
語文課堂教學評價
1 字要規規矩矩地寫。語文教師首先要起示範作用，寫字規範，板書工整，筆順也重要。一節課，盡可能地在黑板上留下老師的板書。同時指導學生練習寫好規範美觀的漢字。2 話要清清楚楚地說。課堂上，教師講授中的語言和學生回答問題都要說得通順 有條理，盡量說得優美有藝術。3 課文要仔仔細細地讀。課文是學生學習語文...
語文課堂教學反思
新一輪課程改革猶如一股春風撲面而來，語文課程標準 的實施為小學語文課堂帶來了生機與活力，由於激發了興趣，絕大多數學生愛學語文了 由於落實了讀書實踐，大多數學生真學語文了 由於尊重學生的獨特體驗，部分學生開始有個性地學語文了。課堂上多了動感和鮮活，一言堂 變成了 群言堂 還時有學生語驚四座的真知灼見，...
語文課堂教學反思
現象一 用你喜歡的方式讀一讀。話音剛落，教室內人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦 面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這已日漸成為一種時尚。反思 一 難道學生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為 喜歡 的方式，不排除以下兩方面原因。1.受從眾心理趨使。...