語文課堂教學評價之我見

新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節，是充分發揮教師主導地位，促進學生主動學習的有效手段。在課堂教學中評價應貫穿始終，評價恰當與否，說小一點，關係到課堂氣氛，教學效果；說大一點，關係到學生的終身發展。因此教師要引起足夠的重視。

筆者認為，教師應注意以下幾個方面。

一、評價語言要恰當運用。

教師的課堂評價語言是教師課堂語言表達重要體現，教師要善於準確恰當的遣詞造句，善於運用規範的、生動的語言恰當的表達自己的思想，才會對學生有說服力和感染力。這樣不僅使學生專心聽講，而且能為課堂畫龍點睛。

（1）體現文化內涵。教師要多學習，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意，這樣給人以美的享受。

優美的評價語言穿插在整個課堂中，使課堂如同一篇優美的散文，學生在不經意間豐富了詞彙，積累了語言，提高了表達能力。如讓學生質疑時，老師可以說：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，看誰的問題多，誰的問題大。

」當學生提出相同的問題時，老師則可以說：「這就叫英雄所見略同」問題提完後可以說「問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這就叫會學習。」要求學生讀書時可以說：

「讀書百遍，其義自現，請大家把這部分內容多讀幾遍，弄懂它。」

（2）具有激勵性

每個人都希望自己的學習獲得成功，希望得到別人的承認和讚揚，作為學生就更為明顯。激勵性評價語言是教師對學生的激勵和希望，以此來激發學生學習的信心。資訊是成功的內驅力，一旦有了學習的信心，就能堅定方向，認準目標，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。

因此面對優秀學生，要通過激勵，引導他們向這新的目標努力。比如『聽你的朗讀真是一種享受，你不但他們向這新的目標努力。比如「聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀準了聲，而且讀出了情，希望你繼續努力！

」「多麼富有創造性的思考！」「真是個金點子！」對於一般的學生則要通過激勵，引導他們不僅先進的思想，可以這樣進行評價：

「回答的問題不錯，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了！」「真不簡單，想不到乙個簡單的問題，你能想得這麼深刻！」。。。。。。

對於後進生，在教師中要與處處關心，信任他們，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望。老師用「我相信你一定能正確回答！」「大膽些，你能行！

」等進行激勵。一旦答對了則可以說：「瞧，我說的吧，你一等能行的！

」「真不簡單，答得這麼全面！」這一句句話語就像蜜一樣，滋潤著學生的心田，化作前進的動力。

（3）具有指導性。

評價的重要功能之一就是具有導向性。好的導向評價，將起到畫龍點睛的作用。在課堂教學中，對於來自學生的反饋資訊，教師要善於扮演乙個「公正法官」的角色，及時給予恰當的評價。

教師要根據學生的具體情況，準確客觀地指出學生的長處及存在的問題，因人而異，有針對性的進行評價。這樣學生就能對自己的學習效果和能力有乙個科學的正確估計，從而明確不足，找出努力的方向。如學生讀書可以這樣評價：

「古人說，讀書時要做到『眼到、口到、心到』我看，你們今天達到了這個要求。」讀完後可以說：「讀的非常響亮、流利，如果速度再放慢些，並掌握語氣，同學們會更佩服你的，繼續努力！

」4、要幽默生動。

前蘇聯教育家斯維特洛甫曾說過：「教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默。」在課堂上，教師幽默生動的語言可以創造出一種輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉快的心情去主動的學習，使課堂生花，為教學增色。

如在教學識記生字，有位同學將「摧」與「催」混淆了，同學們都笑了，這位同學被笑矇了，我沒有批評，而是平靜地對他說：「只是一點的小差別，誰讓他們的讀音相近呢？那怪我們的同學一是眼花，請趕快擦亮眼睛，仔細觀察。

」老師幽默的話語轉移了學生的注意，即保護了學生的自尊心，又弄清了字形，可謂一舉兩得。

二、評價方式要創新求變。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對於兒童而言，更是渴望變化、期待驚喜，追求新鮮。因此，在教學生評價的方式要能創新求變。

首先，我們在口頭語言上的評價上要機智多變，在教學中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對許多老師來說在所難免。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學機智，將預設性語言與隨機性語言結合起來。最好老師能廣泛收集、進行積累，使評價性語言能定期更換，常用常新，曾出不窮。

時時給學生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價，讓學生學而不厭，聽而不倦。

因此，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統天下的壟斷評價狀態，提倡開展學生評價、生生互動、師生交互相結合的評價。學生的自我評價是培養學生自主學習的重要途徑，是學生實現真正的自主學習，達到」教師為了不教「的效果的重要手段，是自我教育、自我調控、自我提高的過程。如：

我學會了。。。。。。我明白了。。。。。我掌握了。。。。。。

我還存在哪些問題等等。而採用生生互評、生生互評的目的則在於促使學生在民主、自由、開放的學習氛圍中發展合作學習的能力，互相學習，取長補短，共同進步。

第三、我們要將及**價語言與延遲評價相結合。評價要及時，因為及**價很容易讓學生享受到思考的愉悅，成功的快樂，但有時也能挫傷學生的自尊心、積極性。延遲評價可以給學生乙個機會，保護他們的自尊心，讓他們在無拘無束中放飛思想。

對於有的問題，學生能夠回答後，我只是以「言之有理！」「還有不同的想法嗎？等予以評價，不肯定也不否定，讓學生馳騁想象，暢所欲言，然後歸納評價，重視學生獨特的體驗，多言解讀文字。

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。有藝術的評價好比春雨」隨風潛入夜，潤物細無聲「，對學生產生潛移默化的影響。如果我們在課堂評價是能恰當應用評價語言，並機治靈活的使用評價方式創新多變，就一定會在課堂教學中揮灑自如，使學生信心百倍的投入到學習中去。