二、 關於教師的教學方法
教學過程是教師的教與學生的學雙方互動過程，決不是教師唱獨角戲。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變。
教師在課堂教學中，是引導者、啟發者、激勵者，學生是學習的主體。我在語文教學中，適當的插入名人佚事、典故、生活中的語文趣事，引發學生的學習興趣。（插入例項）
高職教師可利用資訊科技，通過創設優美形象的語文情境，激發學生心中樸素而真實的熱情，逐步引導他們深切感知、思考、領會，進而創新。從而變語言的學習為情境的參與，變語言的閱讀為精神的活動。如教學《阿q正傳》之前，能組織學生**同名錄影的話，其效果恐怕比教師講幾節課都管用。
阿q的言行、性格等特徵，通過電視螢屏加以藝術再現：他那「上無片瓦，下無插針之地」的流浪雇農形象，以及妄自尊大、自欺欺人、自輕白賤、向弱者洩憤、對於仇恨易健忘的性格特徵，無一不在學生的腦海中留下深深的烙印。看後組織學生討論，諸多難點便會迎刃而解。
還可以製作powerpoint直觀再現課文情境，這些手段都能使學生耳目一新，大大強化學生的情感體驗。
在教學活動中，教師的表情態度無意中也起著感染和動力,具有激發學生求知慾的心理催化功能。如果課堂教學中，教師能摒棄我國歷來講究的師道尊嚴，放下高高在上的架子，以自己對教育事業的滿腔熱情，對學生的一片愛心，真誠和藹的與學生交流互動，充分尊重學生的觀點，鼓勵學生參考文獻提問，高度評價學生的積極參與，讓學生感到受溫暖，被重視，學生的逆反心理必將蕩然無存，和諧民主融洽的師生關係自然形成。和諧融洽的師生關係一旦形成，學生自然「親其師，信其道」，會主動自覺地配合協助教師教學。
同時，教師應該把語文學習與學生的就業結合起來。增強學習的目的性。我以生活中的事例說明學好語文的重要性。
通過活生生的事例，使學生明白了學好語文和學好專業不是對立的，而是互為影響、密切聯絡的。例如，旅遊專業學生圍繞蘇南水鄉特點寫寫一點景區解說詞、人文景觀的介紹；資訊專業的學生可以練習寫公文、合同等應用文。總之，教學過程中根據專業的不同需要，選學適當的內容，使學生學有所用，學有興趣。
其實，作為語文老師的我們何嘗沒有想過帶領學生在風和日麗的春天裡，圍坐在草地上去體會錢鍾書《窗》裡面「屋子外面的春天太賤了」的含義?何嘗不曾想過和學生們在月圓之夜一同品味古人詠月抒懷的不朽佳作?然而，種種限制使我的這些想法像火星一樣很快地熄滅了。
也許只有在大學校園裡，河畔、路邊、樹下才可以成為讀書學習的絕佳場所；只有在幼兒園裡的小朋友才可以在草地上學唱兒歌、在綠樹下講故事，而職業中學的學生卻不能如此「登山則情滿於山，觀海則情溢於海」，雖然大多數情況下，室內仍是上課最佳的場所，然而當學生們確實需要體驗生活、感受生活的時候，為什麼不能大膽地走出教室，走進更廣闊的天地裡去呢?
三、關於考試制度
考核制度要盡量體現學生的學習狀態。傳統考核制度最大的缺陷就是能夠反映學生的學習成果，卻無法反映學生的學習狀態。因此，應建立一種合理的考核制度，使其既能盡最體現學生的平時學習狀態，又能體現學生的學習成果。
不能只以試卷為準，要與學生平時學習的態度掛鉤，結合學生本身的水平綜合考慮。
其次，考核制度要起到激發學生學習興趣的作用。要讓學生認識到平時學習的重要，並使他們懂得，現在學習不好沒關係，努力就行；現在學習好，要更努力才行，否則分都不會高。
再次，考核制度要有針對性。要根據學習者不同的水平來制定相應的考核制度，讓每個學生都有前進的動力，從而使每個學生找到自信。可以採取閉卷、開卷、口試、筆試、實際操作相結合等方法，避免一張試卷論「英雄」的弊病。
「使每個學生都有進步」的目標，讓學生在成功體驗中樹立起學習的信心。
小學語文課堂教學方法之我見
摘要 小學語文課堂教學是一門科學，也是一門藝術。其科學性主要體現在課堂教學目標明確 內容嚴密 方法得當 其藝術性體現在它必須具有創造性和示範性等特徵。關鍵詞 小學語文 教學方法 課堂教學藝術小學語文課堂教學方法有多種，無論哪種方法，都要遵循以學生為主體的原則，優化課堂教學。筆者以為，小學語文課堂教學...
語文課堂教學評價之我見
師生合作，共同進步 新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節，是充分發揮教師主導作用，促進學生主動學習的有效手段。有效的課堂評價，能充分發揮評價的激勵 導向 調控的功能，使學生學習有動力，學習有方向，學習有方法 使教師也教得有成效。總之，教師的評...
語文課堂教學評價之我見
新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節，是充分發揮教師主導地位，促進學生主動學習的有效手段。在課堂教學中評價應貫穿始終，評價恰當與否，說小一點，關係到課堂氣氛，教學效果 說大一點，關係到學生的終身發展。因此教師要引起足夠的重視。筆者認為，...