【摘要】在新形勢下，通過對初中語文新課改後課堂教學的基本現狀、主要特點、存在問題及原因和主要對策的分析和論述，進一步明確了新課程標準下的教學方法與要求，探索在新舊課標改變形勢下，初中語文課堂教學仍然存在著一定程度上弊端。
【關鍵詞】新課改；新課程標準；教學觀念；思維激發
【中圖分類號】g632.0 【文獻標識碼】c 【文章編號】1009-5071(2012)07-0118-01
近年來，隨著素質教育的不斷推進、考試制度改革的逐步深化、新課改後研究性課題的拓展延伸，創新課堂教學方法是擺在教師面前的乙個重大課題。我結合多年的在語文課堂教學工作中的實踐經驗和切身體會談自己的一孔之見。
1 初中語文課堂教學的基本現狀
1.1 課堂教學方法單一。縱觀目前的初中語文課堂教學，傳統的「串講加解釋」教學結構模式，還影響著部分初中語文教師教學方式。
「對教材不作過多的鑽研，對教學方法不作過多的科學選擇，認為只要自己講得多，知識就自然會被學生接受和掌握。」
1.2 深入了解學生不夠。部分教師總是以工作繁忙為藉口，沒有深入了解學生的內心世界，沒有考慮到他們在課堂中聽課的感受。
1.3 激趣指導力度不大。教師教學還只是在字詞句、語法中搗來搗去，激趣指導只滿足於面上工作，沒有真正激發學生學習的興趣，讓學生機械地掌握呆板的知識，不僅不能激發學生的學習語文的興趣，反而增加學生對語文學習厭惡的情緒。
2 初中語文新課改後創新課堂教學方法的主要特點
2.1 深化自主**，轉變教學觀念。語文作為一門基礎性學科，其思想內涵廣泛滲透到其他各門課程中。
在新課改的精神要求下，語文教學越來越要求語文教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。創新課堂教學方法就是要求給予學生更廣闊的自由空間，教師更新觀念、轉變思想，使學生養成良好的學習習慣，從而改變以往教師「要我學」為「我要學」，提高學生主動學習的積極性。自主**是學生自己提出**的問題，確定**的物件，設計**的程式，收集所許資訊，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最後得出結論。
由此可見，自主**對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發揮創造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。
初中語文課堂教學創新能力培養
摘要 語文學科的特點和功能,在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。幾年來,我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索 以人為本,努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍 把整個社會生活作為語文教學的大課堂 適當運用資訊科技。關鍵詞 語文課堂教學創新能力培養資訊科技 如今,新課程改革把培養學生的創新精神和創造能...
初中語文課堂教學評價
新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者 不僅是傳統的教育者，還是新型教學關係中的學習者和研究者 不僅是課程實施的組織者 執行者，也是課程的開發者和創造者。課堂教學評價具有促進教師專業成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。一 語文課堂教學的特點是什麼？課堂教學是實施素質教...
初中語文課堂教學中創新思維
創造性思維就是對已知事物從新的角度 新的途徑重新進行思考，提出新穎 獨特的見解，或是對未知的事物進行前所未有的探索性的 創造性的思考。尤其在提倡素質教育的今天，教育，特別是初中的基礎教育，對我們從事教育事業的人來說，提出了更高的要求，如何在加強學生基礎知識的同時改變以往 填鴨式 的教育模式，培養學生...