創造性思維就是對已知事物從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解，或是對未知的事物進行前所未有的探索性的、創造性的思考。尤其在提倡素質教育的今天，教育，特別是初中的基礎教育，對我們從事教育事業的人來說，提出了更高的要求，如何在加強學生基礎知識的同時改變以往「填鴨式」的教育模式，培養學生創新思維，是擺在我們面前的乙個重要課題。培養學生的創新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發學生的發散性思維，培養學生的創新意識，使學生成為有創新精神和實踐能力的人。
要實現這個目的，必須做好以下幾方面的工作：
一、更新教師觀念，提高教師素質
創新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關係，以啟發引導的方式調動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環境、無批判性的學習氣氛。教師用課改的新教育理念指導教學實踐，盡快轉變課堂教學行為。
觀念是教育改革的首要問題，只有當觀念自覺地體現在教學行動中，變成教師的精神追求時，才能發揮其指導教學實踐的功能。提高教師的專業素質成為培養創新思維的當務之急。
二、精講多練，在閱讀教學中培養創新思維
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學中要有足夠的時間和空間培養學生的創新意識和創新能力，教師在進行教學設計時應該充分考慮到這個問題。但是在教學實踐中，有些教師往往忽略了這一點。教學設計過於細密，一堂課有哪幾個教學環節，每個環節有哪幾個問題，每個問題該用什麼樣的方法提問都設計得非常細密，甚至連學生該用怎樣的句式、用哪幾個詞語來回答都預先替學生設計好了。
而在教學流程中，執行得又過於死板，每一分每一秒都有預先安排。教學變成了教師演示自己設計的教案，教師千方百計地牽著學生往那一條道上走，來不得一點變通，容不下一絲意外。學生的思維稍有越常規，回答稍有偏差，教師就迫不及待地進行點撥引導，根本沒有學生主動**的時間，也沒有學生主動創新的餘地。
於是課堂教學在平淡中一帆風順，喪失了應有的活力和靈氣。
優化語文課堂教學,培養學生創新思維
作者 繆且君 廣東教學報 教育綜合 2019年第30期 摘要 隨著新課程改革的全面推進和落實，特別在當前培養學生學科素養的大背景下，如何把學生培養成有創新思維的人已經成為教育的重要議題。語文作為基礎教育最為重要的學科，對培養學生的創新思維起著重要的作用。那麼，我們語文教師應該如何打破傳統的課堂教學模...
初中語文課堂教學創新能力培養
摘要 語文學科的特點和功能,在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。幾年來,我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索 以人為本,努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍 把整個社會生活作為語文教學的大課堂 適當運用資訊科技。關鍵詞 語文課堂教學創新能力培養資訊科技 如今,新課程改革把培養學生的創新精神和創造能...
初中語文課堂教學評價
新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者 不僅是傳統的教育者，還是新型教學關係中的學習者和研究者 不僅是課程實施的組織者 執行者，也是課程的開發者和創造者。課堂教學評價具有促進教師專業成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。一 語文課堂教學的特點是什麼？課堂教學是實施素質教...