作者：繆且君
**：《廣東教學報·教育綜合》2023年第30期
【摘要】隨著新課程改革的全面推進和落實，特別在當前培養學生學科素養的大背景下，如何把學生培養成有創新思維的人已經成為教育的重要議題。語文作為基礎教育最為重要的學科，對培養學生的創新思維起著重要的作用。那麼，我們語文教師應該如何打破傳統的課堂教學模式，採用適合學生實際的教學方法來培養學生的創新思維呢？
本文結合筆者多年的語文教學經驗，就這一問題進行闡述。
【關鍵詞】小學語文；創新思維；優化
在最新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出：促進教育公平，特別是學生創新能力的提公升。這就非常明確地把創新能力的提公升放在了教育重中之重的位置上來看待。
語文作為所有學科中最為重要的學科，裡面有著極其豐富的創新內涵，而小學是學生創新思維的啟蒙階段。因此，要為學生接下來創新能力的培養奠定堅實的基礎。那麼，我們小學的語文教師應該如何突破「灌輸式」「填鴨式」等傳統的教學方法，並且以新課程標準為教學的導向，通過優化課堂教學來培養學生的創新思維呢？
筆者認為可以從如下幾個方面來進行**。
一、採用靈活多樣的教學方法，激發學生的創新慾望
《小學語文新課程標準》明確指出：語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。這就非常明確地告訴了我們小學的語文教師，要想學生有創新的慾望就必須立足於學生的需求，採用靈活多樣的教學方法。
小學生正處於求知的啟蒙階段，能否把他們的創新慾望激發起來對於他們創新思維的培養有著極其重要的意義。因此，我們要摒棄傳統的「填鴨式」「灌輸式」的教學方法，從學生的興趣出發採取靈活多樣的教學方法，充分激發他們的創新慾望。
小學生年齡小，所以教學過程中我們不宜急於求成，馬上就搞一些高難度的創新性教學環節，應該創設一些趣味性較強，有利於激發他們學習興趣的，適合大部分學生動腦思考的教學環節。例如，小學的許多課文都是故事性比較強的文章，對於這樣的課文，我們可以在講完課之後創設「創新續寫，快樂來聽」的教學環節，讓學生緊扣課文的情節，充分發揮自己的想象力來續寫文章，然後分組上台進行演講，看看哪個同學的續寫最符合文意，最有創新思維，學生最樂意聽。然後對講得好的學生授予「創新續寫大王」的榮譽稱號，並且獎勵一些小禮品進行鼓勵。
這樣一來，絕大部分學生就會非常有興趣地參與進來，學生就會不斷地開動自己的腦筋，想辦法把後面的故事續寫得精彩些、有意思些，並且想辦法博得其他學生的喜愛。可以說，無形中就激發了學生的創新思維。
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初中語文課堂教學創新能力培養
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