摘要：教師要善於組織開放式教學，課堂上放開手腳，讓學生自主地進行語文實踐活動，培養學生的創新精神，訓練學生的創新思維能力。
關鍵詞：創新意識培養，研究
一、創設創新氛圍
傳統教育中的「教師中心」、「教材中心」忽略了學生的主體地位，學生被動學習，個性發展受到壓抑，無法讓學生進行真正的主體學習，更談不上創造性。隨著素質教育的全面實施，傳統的教師權威式的師生關係應讓位於平等的、相互尊重、相互促進的交往方式，學生的人格和權利應得到充分的尊重。只有這樣，創造性學習才有可能。
1.教學民主
陶行知說：「創造力能發揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數人的創造力，並且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。」教學民主是創造力形成的陽光、雨露和沃土。
教師要充分發揮學生的主體作用，要創設出民主、平等、寬鬆、和諧的教學氛圍，使學生能大膽設想，敢於質疑。這樣才能啟用學生的創新意識，萌發創造動機，才能活躍學生的創造性思維，激發他們的想象力。如果教師在學生面前擺出一副「聖人」形象是非常有害的，因為它妨礙了學生與教師間平等交流，不利於學生創新精神的培養。
2.不迷信書本
創新教育要使學生敢於思想、善於思想。教師要肯定學生的「標新立異」「異想天開」，從而保護學生的好奇心、求知慾和想象力，激發學生的創新熱情。學生不是接受知識的「容器」，而是未來文明的創造者，只有今天敢於質疑、敢於批判，明天才能善於創新、善於超越。
《馬背上的小紅軍》一文講述了紅軍長征途中，乙個掉隊的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面的故事。學習過程中，學生大膽地對教材提出疑問，課文著重寫小紅軍是怎樣不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，直到最後小紅軍昏倒在草地上，才被陳賡抱上馬背。學生提出課文以《馬背上的小紅軍》命題不是很恰當。
「可愛的小紅軍」、 「堅強的小紅軍」、 「草地上的小紅軍」、 「倔強的小紅軍」。經過討論大家一致認為《倔強的小紅軍》最能體現小紅軍一心想著他人，毫無利己之心的崇高思想。後來，再版教材題目果真改為《倔強的小紅軍》。
這是對學生創造性學習的最好肯定。學生只有把書本、權威當作」對手」，敢於對權威評頭品足，主體學習的創造性、積極性才能得以充分發揮，使他們成為尊重事實、獨立思考，充滿自信的人。
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