新課程改革的核心是促進學生的發展，而培養學生的創新意識與創新能力是其中重要的內容。那麼，小學語文教師怎樣培養學生的創新意識與創新能力呢？從小學語文課堂教學環境、學生的個體差異、教學內容及教學過程諸方面加以論述。
一、教師營造寬鬆的環境，激發學生的創新思維
語文課堂教學要培養學生的創新精神，首先要有乙個寬鬆的教學環境。愛因斯坦曾說：「能培養獨創性的和喚起對知識的愉悅是教師的最高本領。
」在寬鬆民主的環境中讓學生保持積極良好的情緒狀態去學習，探索，將會產生更強烈的學習和創造的願望。
1.創設恰當的學習情境，激發學生靈感
葉聖陶先生說過：「讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發的工夫。」創設情境是觸發創新靈感的有效手段，可通過實物演示、表演、**渲染，影象再現等途徑，而運用最廣，最直接的是語言渲染，表述情景。
學生在以上情景中，充分發揮創新的靈感。
首先，使用變式複述。變式複述情景，包含著可觀的創新因素，能有效地觸發學生的創新靈感，調動起思維的變通性，完成對內容的創新複述。其次，利用資訊科技創設情景來增強學生的學習能力，觸發學生的創新靈感。
而在語言課堂教學中，利用資訊科技，激發學生的情感投入，讓學生真正吾生以**、文字，影象中去，深入其中，傾其真情進入情境，從而迸發出創新的火花。觸發了創新靈感的學生，必然能夠陳述出自己內心真實的感受。
2.創立和諧的學習氛圍，發展學生個性
課堂教學不僅是師生之間的知識資訊的傳遞，更要師生之間的情感的交流。教師應善於創設乙個寬鬆的學習環境，能給學生乙個輕鬆愉快的學習心境，可以充分發揮學生的想像力和創造力，從而達到事半功倍的效果。教師應樹立以學生為中心的主體地位，讓學生能動地主演（導演）課堂空間，從而對課文內容改造創新，直到學生自己認為較滿意的內容或形式。
教師要充分利用情感的力量，建立民主、平等的師生關係，創設乙個自由馳騁，寬鬆自發的氛圍，發展學生個性，讓學生在此中迸發出智慧型的火花。學生有他們自己的心靈世界。他們對**、動畫圖形等往往有自己獨到的見解，這是教師們所不能企及的。
教師應充分發揮語文的工具性，思想性、文學性，趣味性等特點，應讓學生真正地動起來，參與課堂教學，自己動手動腦， 讓學生從主體地位，教師主導地位的關係中發揮出積極主動的作用。
小學語文課堂教學模式
低年段識字課課堂教學模式 一 創設情景，匯入新課。二 借助拼音讀通課文，畫出生字，讀準字音。三 學生根據已有的識字經驗自主識記生字。四 學生交流識字成果，教師適時指導，小結識字方法。五 鞏固所學生字 形式 方法靈活多樣 六 寫字。說明 第一，低年級識字課上應識 我會認 中的生字。第二，在第二個環節中...
小學語文課堂教學模式
小學語文 以讀為主 自主學習 閱讀教學課堂模式 教師教學環節學生 模式的運用說明 該模式強調以人為本，以讀為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想，培養學生良好的語感和整體把握的能力，發展學生的思維。運用此模式教學旨在將這一教學理念滲透在整...
語文課堂教學中學生創新能力培養
摘要 培養學生的創新精神和創造能力是21 世紀賦予教師的重任,是課程改革的新要求。為了適應時代的新要求,我們必須重視學生創新意識和創新能力的培養。改革傳統的教學模式,把學習的主動權交給學生,讓學生學會發現,學會創新。作為一名語文教師,在語文教學中 應以培養學生創新意識 創造力和實踐能力為主,讓學生成...