初中語文課堂教學創新能力培養

摘要:語文學科的特點和功能,在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。幾年來,我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索:

以人為本,努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍;把整個社會生活作為語文教學的大課堂；適當運用資訊科技。

關鍵詞:語文課堂教學創新能力培養資訊科技

如今,新課程改革把培養學生的創新精神和創造能力放在了突出地位,這個問題已成了每乙個教師必須深入**的課題。語文學科的特點和功能,在培養學生的創新精神方面具有得天獨厚的優勢。語文課，應該充滿情感，充滿活力的。

幾年來,我在創新性語文課堂教學方面作了一定的探索,在此談談自己的愚見。

一、以人為本,努力營造輕鬆和諧的課堂氛圍

以人為本,也就是以學生為根本,從學生心靈深處挖掘創新潛能,培養創新意識,激發創新活力,徹底打破那種「理性的奴性」的填鴨式教學模式,構建多向互動的創新性語文課堂教學模式,讓學生語文學習向人生、社會、自然延伸。

課堂教學從傳授知識轉移到發展能力,即把重心由「教」轉移到「學」。教師不論採用何種教學法,都要注重調動學生的學習積極性,激發學生求知的慾望,培養學生學習語文的興趣,使之不僅能學會知識而且學會獨立獲取知識的方法。教師要為學生營造特定的學習環境,創設理想的學習情境,激發學生的創新思維。

如《從百草園到三味書屋》一課，其中有一處古文，沒有標點，我就讓孩子們給這段古文加標點，再讀出來。學生們的積極性被調動了起來，很熱烈的討論，不僅體會到學習的樂趣，同時也體會到文中主人公在學習這些古文時的感受。很輕鬆的就達到了教學效果。

又如在教授《安塞腰鼓》一課時，我提出讓學生分聲部讀課文，我當指揮，學生被這種新穎的方式吸引，按照我的指揮讀的非常成功，學生即體會到了成功的喜悅，有體會的了安塞腰鼓場面的熱烈。這種情景教學法實際上是把學生引進了一定的情境之中,課堂氣氛顯得寬鬆和諧,學生的學習激情被大大地啟用。

教師在教學中還有注意化繁為簡，化難為易，帶領學生想上台階一樣，一步一步向上爬，並適當的予以鼓勵，這樣可以激起學生的學習慾望。