在語文教學中,要以學生為主體，培養學生的能力。當今，中學語文教學，特別是高中語文教學都面臨乙個共同難題：學生不願學，老師無法教。
究其原因，不外乎兩點：其一，高考命題罕見課本內容；其二，語文不像數理化，學與不學成績差別明顯，甚至有同學認為：即使一學期不學語文，考試不一定比天天學的差。
此原因正道出了當今語文教學的通病：只重視知識灌輸，不重視能力培養。
隨著素質教育的全面實施與推進，課堂中用「灌輸」的方式來教學生，其已毫無前途可言，當今的語文教學應重視能力培養，其實能力培養並不是什麼新鮮話題，只不過在片面追求考分的情況下，被人們忽視罷了。《全日制高中語文教學大綱》中早就明確規定，培養學生「具有現代語文的閱讀能力，寫作能力和聽說能力」，當今高考命題方向正體現了這種精神。要解決上述難題，只需抓住一點：
注重學生能力培養。我們在教學中不妨可以從以下幾方面著手：
一、注重培養學生聽說能力
在當今的語文考試中，普遍存在重讀寫，輕聽說的現象，考試中根本不涉及聽、說內容；語文教學中也普遍重視讀寫教學，輕視聽、說教學，這不利於學生語文能力全面發展。
針對這種情況，我們在教學中可以有意識地培養學生聽、說能力，具體措施是：
（1）三分鐘說講：每節課開始時，讓一位同學就某一話題展開演講，最高限時為三分鐘(課堂時間有限)。演講時，陳述觀點，需學生在短時間梳理自己的思路，並考慮用什麼樣的語言表達出來，這對增強口頭表達能力有極大的幫助。
同時，在公眾場合演講，需有膽識和勇氣，這對性格內向的同學幫助更是無法估量。
另外，課上可以視情況有意識的設計一些疑點，讓學生展開辯論，這對學生的聽、說能力培養也有很大的幫助。
實際上，語文的各方面的能力是融會貫通的，上述措施對學生的閱讀能力、寫作能力也是有幫助的。
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