【摘要】:在新課程的倡導和要求下,學生在課堂的主體地位更加得到了尊重,因此我們教師必須改變自己在課堂上的角色,必須樹立學生在課堂的主人翁的地位。課堂主體地位的轉變,這也就是說學生在課堂要做主人了,作為教師,我們應該通過培養學生在課堂上自主學習來培養他們的主人翁意識,筆者結合自己在教學中的實際經驗,簡要論述了如何在小學語文課堂上培養學生的自主學習能力。
【關鍵詞】:小學語文課堂自主學習
「學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、**的學習方式」。在小學語文課堂教學中,我們應該重視學生的主體角色,給予學生足夠的表現機會,使學生擁有自主學習的能力。而小學生在語文課上自主學習形式多樣,但都體現在做課堂的小主人。
如在語文課上自學生字詞,敢於提出問題等等方面,這也是我們教師重點培養的自主學習能力。
一、自主學習能力在小學語文課堂教學中的內容什麼是自主學習能力,自主學習能力即在知識接受中自主學習的能力。所謂「自主學習」是就學習的內在品質而言的,相對的是「被動學習」、「機械學習」和「他主學習」。關於自主學習,國內外已經有大量的研究。
行為主義心理學家認為:自主學習包括三個子過程:自我監控,自我指導,自我強化。
認知建構主義學派認為,自主學習實際上是元認知監控的學習,是學習者根據自己的學習能力、學習任務的要求,積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。有西方學者提出:當學生在元認知、動機和行為三個方面都是乙個積極的參與者時,其學習就是自主的。
他進而又從學習動機、學習方法、學習時間、學習的行為表現、學習的物質環境、學習的社會性等六個方面對自主學習的實質作出了解釋。我國學者龐維國認為,如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計畫、作好具體的學習準備,在學習活動中能夠對學習進展、學習方法、作出自我監控、自我反饋和自我調節,在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救,那麼他的學習就是自主的。
在語文課堂上培養學生自信的方法研究
中衛七小李紅娟 一 問題的提出 我校由於受到經濟條件 家庭環境 學習基礎等因素的影響造成大部分學生自卑厭學等心理。還有一些家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，使他們過多批評孩子，於是，孩子常常挨罵 你真笨 你怎麼樣樣不...
在語文課堂上如何喚醒學生的主體意識
摘要 論語 述而 中有 不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。那麼作為一名教師在語文課堂上該如何喚醒學生的主體意識呢？擺正位置，師生和諧互動 營造氛圍，學生主動出擊 搭建課內外溝通平台，讓學生主宰語文生活。關鍵詞 初中語文教學 主體意識 句通平台 義務教育語文課程標準 指出 學生是學習和發...
如何培養學生在語文課堂上的自主學習能力
什麼是自主學習？楊森先生認為，自主學習是一種學習者在總體教學目標的巨集觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標 學習內容 學習方法，並通過自我調控學習活動完成具體學習目標的學習模式。學生一旦對學習有了自主能動性，學習效率肯定能得到很大的提高。那麼，如何在小學語文課堂教學中培養並...