四、評價旨在指導
在對學生進行鼓勵，激發其學習興趣的同時，也應該給學生以切實的指導，以便讓學生得到更好的發展。在教學過程中，學生對於某乙個問題有多種想法，這其中水平自然有高有低，但我們往往並不會就其進行必要的評價，只是會說「恩，回答得不錯。」「還有嗎？
」「其他同學有什麼想法？」「還有其他意見嗎？」等等類似的話語，這樣表面看似整個教學活動生機勃勃，學生也參與得其樂融融，但深入地想一想，如果教師能夠就學生的回答進行指導性評價，效果則要好得多。
五、評價必須多樣
教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左乙個「你真棒」，右乙個「你真棒」，學生聽得時間長了，肯定會覺得膩煩。所以，教師的評價語言應該靈活多樣、注重創新。教師課堂教學評價語言應該因具體的環境、教學的需要和學生的反應而隨機應變，靈活地對學生進行評價，激勵學生積極地參與到課堂教學活動中。
教學中，我們應該保護每一位學生學習的熱情，把握好評價的時機，真正地為「有效地促進學生的發展」這一評價目的服務，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，享受到學習的樂趣，從而實現自由、和諧、全面的發展。 （作者單位：陝西省綏德縣四十鋪中心小學）
語文課堂上的評價
新課程下的語文課堂上評價 曾經看過這樣乙個顯而易見的道理，看過之後，引起了我的思考，是這樣說的 小孩子們因為無知而上學，所以孩子們回答問題不正確或荒謬，應該說是正常現象。如果孩子們的回答就是正確的，提出問題都是高質量的，倒是不正常了。可是我們卻把這種正常現象視為不正常，而要把不正常現象看作正常現象。...
語文課堂上的評價智慧型
智慧型之二 評價要生動 教育家納集安律說 一位幹練的教師就應當是一位藝術家。教育學生就如同琴師操琴一樣，觸動著人類靈魂的心弦，刺激之，興奮之，鼓勵之，安慰之。語文教學也如琴師操琴，按樂章撥動琴弦一樣，通過語言藝術，觸動學生的心弦，使他們既有知識的增益，又有思想的薰陶和藝術的感染，使之獲得一種美的享受...
語文課堂上的評價技巧
一 評價的功能應重在激勵。語文課程標準 指出 評價的各種功能都不能忽視，但首先應充分發揮其診斷 激勵和發展功能，不能片面強調評價的甄別和選拔功能，語文課程評價重在激發學生提高語文素養的積極性。現代心理研究證明 人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。筆者認為，語文課堂上的評價，應以激勵為主，以診斷為輔。以...