又是一節語文課，我像往常一樣走進了一年四班的教師，同學們開始靜靜地自學，可是我發現乙個男孩子在東張西望的不好好學習，而且還影響。
到了別的同學的學習，在專心致志的學習的同學中間顯得特別刺眼，霎時，我特別生氣，把它叫道前邊狠狠地批評了他，他漲紅了臉翻翻眼睛很不友好的瞅瞅我，我更加生氣，又加了幾句狠話，叫他回到座位上去。這之後，我發現他上課更加的不專心，語文成績也一落千丈。我也睜乙隻眼閉乙隻眼任他去了。
又是一節語文自習課，按常規我檢查語文練習冊的完成情況，當檢查到他的時候，我發現他的字寫得特別好，我隨意的慢不精心的表揚了他一句，然而我驚奇的發現他在受表揚的瞬間，眼睛亮了，嘴角也揚起了笑容。我馬上覺察到，我不經意的一句表揚話對他來說是多麼的重要。於是我特意讓小組長把他的作業在全班展示。
並暗示同學們對他即以鼓勵，霎時，教室裡掌聲四起。，我看到這名學生激動得臉都紅了。在接下來的語文學習中，他就像變了乙個人似的。
聽課專心了，手舉得勤了，字也寫的更好了，成績也有了翻天覆地的變化。而且在期中考試的時候也取得了不錯的成績。看到他的變化我由衷的笑了。
通過這件我在教學實踐中遇到的事，我對在教學中採用鼓勵性評價有了更深的理解。那就是，給點陽光就燦爛。
評價」是課程實施的乙個非常重要的環節。《語文課程標準》在「評價建議」中明確指出：對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。
」那麼，怎樣的激勵評價才能積極有效地促進學生的學習與成長，使其學有動力、學有方向、學有方法呢？
1採用激勵性評價，讓學生體驗到成功的喜悅。教師評價的語言應該重情感的投入，可用簡短而熱情的語言給予評價，可用恰當的措辭，熱情地給予褒獎，也可用傳情達意的神態傳播，因為可能你的一句話，乙個眼神，乙個手勢對學生的學習也會起到推波助瀾的作用。
通過老師及時的鼓勵，適時的評價，學生會始終處於積極學習的狀態之中，保持求知的慾望。
2採用激勵性評價要尊重學生的個體差異，有效的發揮了學生的潛能，使他們從不同的角度得到成功，擁有自信。
作為教師，對學生答問、交流表現優秀的，亦應用內心流淌出來的激情衝擊學生的靈魂，使其大腦再次亢奮，不斷閃爍新的火花。情緒和情感是一種內在的動機力量，用他們直接影響學生的學習。對那些貧困生，也不能放棄，因為他們較之優秀者更需要你的鼓勵，教師應該從他們身上發現閃光點，及時的進行表揚，相信你一定把他們身上向善，向美得細胞啟用，使他們在今後的學習和生活中充滿自信。
因為情緒情感是一種內在的動機力量。
3採用激勵性評價，要注重內容翔實，有根有據，防止激勵性語言蒼白乏力。也就是說，激勵要以事實說話。」浮華溢美之辭的確煽情，在短時期內亦能夠滿足學生的虛榮心，起到一定的鼓舞性，但隨著時間的推移，隨著中學生心理的逐步成熟和認知能力的提高，這種單調、虛浮、模糊，游離於文字內涵及師生精神世界之外的評價便如同蜻蜓點水、浮光掠影般而毫無價值了《語文課程標準》也指出：
用最有代表性的事實來評價學生。
對學生回答作具體分析，學生從教師的評價資訊中分出高低，明確方向，領悟方法。
4採用激勵性評價，不是一味讚賞學生的智慧型，如「你真聰明」、「你在這方面很有天賦」「等等，長此以往，成績優秀的同學很可能會產生一種自高自大的心理，形成自己是天才的錯覺，從而看不起周圍的同學。如果學生在學習成績不理想時，便覺得自己很笨，甚至喪失自信心。而對於成績落後的同學，你盲目誇獎他「真聰明」，他會認為你言不由衷，是在欺騙他或諷刺他。
5採用激勵性評價，我更多地讚賞學生付出的勞動，讚賞他們良好的學習方式。如「你肯動腦筋」、「你讀書真仔細」、「你的思路很巧妙」等等，這樣的評價能引導學生在受挫時歸因於自己未盡全力，從而嘗試以加倍的努力去戰勝困難，這有利於培養他們頑強的意志和勇於接受挑戰的進取心，有利於創新人格的塑造。
6採用激勵性評價要講究語言的機智、有趣。
學生們都喜歡幽默的老師，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近和學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。如在平時的教學中有時學生會重複前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：「你認為這很重要，再強調一下，對嗎？
」有的老師見學生能讀出藏在字裡行間的意思會誇獎道：「你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!」對合作成功的小組會誇獎道：
「你們真的是**搭檔，!」我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風雲的健康心態，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運！
總之，在課堂上盡量多鼓勵學生，給學生乙個成長發展的平台。給點陽光他們就一定會燦爛。
高效課堂評價機制
271高效課堂 學習評價機制 一 評價模組 自主學習 課堂學習 二 評價團隊 組長 學習總督 副組長 學科班長 學科副班長 成員 各學科組長 二 實施流程圖 三 各成員職責 學習總督職責 每週末向各學科班長收取各學科學習個人彙總積分並彙總，會同各學科班長評出本週學習之星一人 各科學習積分相加最高 學...
課堂教學評價機制
xx小學課堂教學評價機制 高效課堂評價是引領高效課堂的法寶，要使課堂上學生能夠長期保持 敢於質疑，勇於展示，善於交流 的積極狀態，促進教師的專業成長，就必須要做好學生和教師的評價工作。為確保我校 實現自主學習，構建高效課堂 學習評價的有效實施，切實加強高效課堂的管理，明確職責，特制訂如下學生和教師評...
課堂教學評價機制
課堂教學是教學工作的主要環節，是教學常規管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度 一 學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩...