課堂教學是教學工作的主要環節，是教學常規管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度：
一、學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。
二、所有任課教師應認真備課，認真學習課程標準，以課程標準為依據，評價課堂教學。要求教師積極鑽研教材，研究學法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學生課業負擔。
三、各教研組在組內進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學質量進行檢查、評價，相互學習，共同提高，完成聽課、評課規定的任務。
四、教務處和科研處組織全校性觀摩課評價活動，進行課堂教學檢查、考核及評優。具體考核方法以教學常規要求為依據。
五、教務處定期檢查教學進度和教學秩序，並把教師掌握教學進度情況放在課堂教學評價的範圍之內。
六、課堂教學評價時要考慮教師講授和學生活動的時間。
七、學校課堂教學評價小組評課的結果要與講課教師見面，並徵求做課教師的意見，了解做課教師的授課思路，真正做到教學民主，評價公正。
扎蘭屯興華小學
課堂教學評價領導小組
組長：王淑鳳
副組長：孫越劉淑敏
組員：王穎
畢秀傑楊延芬
任旭明李春敏
李穎付斌
唐豔玲孫國棟
任德平孫洪超
課堂教學評價機制
xx小學課堂教學評價機制 高效課堂評價是引領高效課堂的法寶，要使課堂上學生能夠長期保持 敢於質疑，勇於展示，善於交流 的積極狀態，促進教師的專業成長，就必須要做好學生和教師的評價工作。為確保我校 實現自主學習，構建高效課堂 學習評價的有效實施，切實加強高效課堂的管理，明確職責，特制訂如下學生和教師評...
發展性課堂教學的評價機制與評價策略
1.確立教師在課堂教學評價活動中的主體地位 教師在教學評價活動中主體地位的確立，關鍵是要建立以教師自律 自貞 自得原則為基礎，以促進學生發展 促進教師提高為本位的自評制度。律 約束。貞 堅定。得 獲得 提高。自律 自貞 自得，即自我約束 堅定自信 自我發展。這裡的自我約束，著重在自我反思的過程和效果...
課堂教學評價
新課程下課堂教學評價 一 教學設計 課堂教學結構合理 難易度適中 突出重點 難點突破得法 課堂容量適當，作業適量。二 教學內容 教學目標明確，教學標高恰當 準確把握大綱，吃透教材內容，傳授知識正確 寓德育於課堂教學中 突出對學生創新意識和創新能力培養 三 教學方法 符合學生的認知規律，適合教材的特點...