xx小學課堂教學評價機制
高效課堂評價是引領高效課堂的法寶，要使課堂上學生能夠長期保持「敢於質疑，勇於展示，善於交流」的積極狀態，促進教師的專業成長，就必須要做好學生和教師的評價工作。為確保我校「實現自主學習，構建高效課堂」學習評價的有效實施，切實加強高效課堂的管理，明確職責，特制訂如下學生和教師評價制度：
一、高效課堂學生評價標準
（一）學生個人評分標準
（二）學習小組評分標準
（三）成績彙總和獎勵
第一、學生個人成績和小組成績由值日班長當天放學前彙總**長，並將個人成績前十名和小組成績前兩名在班級公布，予以表揚。
第二、班長每週將學生個人成績和小組成績彙總，將個人成績前十名的同學和小組成績前兩名的學習小組在班級公布，予以表揚。
第三、班級每月將學生個人成績和小組成績彙總，將個人成績前十名的學生和小組成績前兩名的學習小組上報年級組，由年級組評出優秀學生和優秀學習小組，在全年級進行表彰。
（四）其他規定
第一、對在某一學科上，「活動單」完成較好，課堂表現突出的同學由任課老師根據平時的評分提名，班主任審核，報年級組批准，授予「某某學科學習標兵」，給予表彰。此項表彰每月一次，每班每學科1—2名學生。
第二、每月的優秀學習小組組長，被評為「優秀小組長」，給予表彰。
第三、所有受到月表彰的學生，都要頒發證書，並存入《學生成長記錄袋》。
第四、每週評選「小組之星」，如板書書寫漂亮的，發言精彩的，組長管理能力強的等均可入選「小組之星」，並在小黑板上張貼本人**，以資鼓勵。
二、高效課堂教師教學評價制度
（一）「活動單」檢查評價標準
「活動單」審查程式：
第一、課程組長嚴格按照「活動單」檢查標準對各備課組設計的「活動單」進行審核，審查合格的「活動單」簽字，不合格的退回整改。
第二、課程組長將檢查結果上報主管教學領導審核，對不合格「活動單」追究課程組長責任並退回整改。整改合格後由課程組長簽字，主管教學領導簽字。
第三、杜絕無課程組長、領導簽字的「活動單」進入課堂。
第四、以上各項檢查結果，由相關的審核負責人進行評分、登記，每月將檢查的結果彙總，上報教導處備案，作為各任課老師在「活動單」編制環節的個人考核成績。
（二）課堂教學評價標準
（三）批、輔、考評價制度
第一、「活動單」及糾錯本批改評價標準
1、評價責任人：教導處。每月組織人員對學生各學科的「活動單」、糾錯本進行檢查，並認真做好記錄。當日將檢查結果向相關任課老師通報，並將檢查結果交教導處存檔。
2、評價內容：
（1）「活動單」：任課教師的批閱記錄、教學反思記錄；批閱的數量及質量。
（2）糾錯本：記錄典型錯題，進行錯題分類；重點分析錯因，注重聯絡拓展。
3、評價方式及要求：
（1）「活動單」課前批改量不少於30%；課後批改檢查可以小組批與老師批交替進行，但對批改情況及出現的問題，老師需要做好反思記錄。批改認真、記錄齊全記5分。
（2）糾錯本的批改，可以由小組間互批，老師進行輔導批、重點批，但對批閱結果及出現的問題，老師需要做好相關的記錄。批改認真、記錄齊全記5分。
（3）有批閱、有記錄、「活動單」整理規範、糾錯本無知識性錯誤為優5分。
第二、預習輔導評價標準
1、輔導責任人：全體任課教師
2、輔導方式：
（1）任課老師每節課前都要根據「活動單」上學習小組的任務分配進行課前培訓輔導，目的是更好實現課堂學習目標，完成教學任務。
（2）班主任定期培訓輔導，每天抽一定的時間，班主任要和學習組長、學術助理進行交流，了解各小組存在的問題，並給予解決。
（3）課程組長、年級主任進行不定期培訓輔導，根據任課教師的教學工作需要及問題反饋，召集課程組全體成員或年級全體課程組長開會，了解、**教學中存在的問題，給予指導意見。
課堂教學評價機制
課堂教學是教學工作的主要環節，是教學常規管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度 一 學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教務主任和教科研主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩...
發展性課堂教學的評價機制與評價策略
1.確立教師在課堂教學評價活動中的主體地位 教師在教學評價活動中主體地位的確立，關鍵是要建立以教師自律 自貞 自得原則為基礎，以促進學生發展 促進教師提高為本位的自評制度。律 約束。貞 堅定。得 獲得 提高。自律 自貞 自得，即自我約束 堅定自信 自我發展。這裡的自我約束，著重在自我反思的過程和效果...
課堂教學評價
新課程下課堂教學評價 一 教學設計 課堂教學結構合理 難易度適中 突出重點 難點突破得法 課堂容量適當，作業適量。二 教學內容 教學目標明確，教學標高恰當 準確把握大綱，吃透教材內容，傳授知識正確 寓德育於課堂教學中 突出對學生創新意識和創新能力培養 三 教學方法 符合學生的認知規律，適合教材的特點...