紅石砬小學謝春紅
我們在課堂中所說得「很好」，「回答的很精彩」等等一系列的話語都屬於對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。
隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，從而實現自我提高、自我完善。現將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。
首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細緻地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當的教學方法，而且要對學生針對這一教學內容可能出現的情況作出預期。實踐經驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。
課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現問題而教師卻無從下手出現僵局。
其次，課堂上充分調動學生主動參與。 教學是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。
在學生主動參與的過程中可以激發學生的興趣，培養學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
再次，使教學設計在課堂上發揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。
最後，在課堂後反思。教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課後反思是必不可少的。
課後的反思具有現實性和批判性，是教師在課後對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課後反思，每一節課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；並找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，優秀的方面繼續發揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提公升自己的教學水平。
然而由於剛剛步入教育領域初步接觸教育事業，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發展意識。
教師對課堂教學的自我評價
敖卜小學喬新新 課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考物件，對自己教學過程的行為 措施 方式 方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失 權衡利弊 系統總結，從而提高教師的教學水平。新的課程理念告訴我們 學生是教學的主體，教學是 以學生為本 的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決...
教師對課堂教學的自我評價
課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考物件，對自己教學過程的行為 措施 方式 方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失 權衡利弊 系統總結，從而提高教師的教學水平。新的課程理念告訴我們 學生是教學的主體，教學是 以學生為本 的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決定於老師自身的水...
課堂教學評價
新課程下課堂教學評價 一 教學設計 課堂教學結構合理 難易度適中 突出重點 難點突破得法 課堂容量適當，作業適量。二 教學內容 教學目標明確，教學標高恰當 準確把握大綱，吃透教材內容，傳授知識正確 寓德育於課堂教學中 突出對學生創新意識和創新能力培養 三 教學方法 符合學生的認知規律，適合教材的特點...