教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。隨著教育的飛速發展，教育的功能和地位越來越得到充分顯示。教育涉及千家萬戶，體現百姓的最根本利益。
社會對教育的要求和期望越來越高，師德問題也就自然成為社會關注的熱點之一。加強師德建設既是一項緊迫的任務，也是一次新的挑戰。師德建設不能一蹴而就，它是乙個不斷引導、評價、調整、糾正的過程。
在這個過程中，學校要以強烈的歷史責任感和使命感參與之中，這是義不容辭的責任。
一、指導思想
1、進行師德評價，是為了讓教師自覺規範師德，不是領導管教師，不是教師被動的接受管理。而是教師不斷自我完善、自育的過程。是教師不斷修正、彌補個人師德缺失的過程。
2、結合學校實際，制定乙個既有科學性，又簡便易行，能被教師所接受的評價方案。通過不斷的嘗試去構建乙個由理論支撐的可操作的師德建設模式。
二、對當前我校師德建設現狀的分析
為增強師德建設的針對性，我校依照《中小學教師職業道德》結合學校實際，對教師進行了師德方面的問卷調查（參與者為師生、家長、社會）。問卷內容涉及1.誠實守信2.
奉獻精神3.熱愛學生4.法律意識。
調查結果顯示，教師師德總的來說是好的，教師基本上得到學生、家長和社會認可、擁護。面對調查結果，學校經過全面認真的分析反思認為，目前師德建設中出現的這些現象，從外部來看，隨著社會的變革與進步，人們的思想觀念和價值取向發生了很大變化，其中的負面因素給師德建設帶來巨大的影響和衝擊，傳統的只靠說教和精神鼓勵的辦法已無法滿足新形勢下師德建設的需要。從師德建設自身來看，師德建設的目標和要求過於籠統，教育方法比較簡單，途徑比較單一，重新構建適合新形勢要求的師德體系和評價機制迫在眉捷。
而進行師德建設的有效方法之一，應以《教育法》、《教師法》《教師職業道德規範》等法律法規為依據進行師德評價，以此來規範教師的言行。因此要全面加強師德、師風建設，把握住師德評價的方向。
三、師德評價目的
進行師德評價就是喚起教師的自覺行為，用自我約束、自我反省、自我解剖、自我調節的方法來培養師德情感，磨鍊師德意志，達到師德修養的新境界。教師通過內化自己的品行，來得到學生愛戴，社會認同。最終達到自查、自省、自警、自勵、自律、自強。
四、師德評價原則
1、導向性原則
2、教育性原則
3、整體性原則
4、可行性原則
五、師德評價內容
（1）誠實守信
誠實守信是師德建設的根本，是教師為人師表的前提，是教師良好人格的重要表現。誠實守信表現在教學上，就是認真備課，講究教學藝術，不弄虛作假、嚴守學術道德。體現在同事關係上，就是真誠待人，善於共處，相互尊重，發揚團隊精神。
體現在育人上，就是要學生做到的，自己要先做到，說老實話，辦老實事。
（2）奉獻精神
教師勞動的本質特徵就在於奉獻。奉獻精神是貫穿於教師全部勞動的紅線，是支配教師一切行為的靈魂；勇於發揚奉獻精神，正是教師這一神聖職業向我們提出的客觀要求。「要讓每個學生走向成功，先讓每個教師走向成功」。
這才是正確的奉獻精神。
（3）熱愛學生
教師對學生的愛，是師德的核心，即師魂。新的教育理念對教師熱愛學生給出了新的含義。熱愛學生，首先是尊重、理解學生，平等待人；視學生為朋友，對學生友善、寬容、耐心，決不放棄任何乙個學生；努力為學生服務，永遠把學生的需要放在第一位。
（4）法律意識
服從法律，遵守紀律，這是教師應當遵守和履行的法律義務。教師要善於用法律規範自己的行為方式。
(5)評價指標體系
評價師德要有三條線，即：上線，推出典型，從而在學校營造一種積極向上，崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好氛圍。中線，對每位教師進行師德評價，評價涉及所有幹部、教師。
評價內容為社會、家庭、學校三個視角，並分階段、有側重、有層次，力爭每學期在某些方面有乙個突破。評價的方法是，自評、他評、互評。在標準上，力爭把教師自我修養體現出來，因為現階段教師中缺少的是自我修養。
規範往往是上級對下級的要求，而素養則是自身內化的，另外評價指標是發展性的，評價是乙個動態過程。通過評價，讓每位教師知道，學校在教育過程中學校在教育過程中要倡導什麼、反對什麼、讚揚什麼、摒棄什麼，來形成強大的影響力和約束力，使教師在工作中知道怎麼做，在相互影響，相互薰陶中提高教師師德水準。底線，就是出台的教師「十不准」，這是不可觸控的網。
因為當師德建設在廣大教師當中沒有引起足夠重視時，沒有形成自覺的行為時，還必須有制度，只有建立規範化、科學化的監督制度，才能具有強大的約束力，才能防止和糾正教師的失德行為。
六、建立師德評價制度
（一）每學期末進行一次教職工師德考核，師德考核由校長具體組織實施。
（二）師德分別由教職工民主測評、學校行政領導和扣分三部組成。其中教職工民主測評佔60%，學校領導評估佔40%。
（三）教職工民主測評：任課教師由全體教師打分，行政領導和未任課的行政後勤人員由全校教師打分。
（四）學校領導評分：由學校全體行政領導，對全校教職工進行打分測評。
（五）教職工民評和學校領導評分兩項各計得分的基礎上，再按以下幾方面實施扣分後，為教職工師德考核最後得分。
1、體罰或變相體罰學生在校內造成影響扣2分。
2、教職工出現違法違紀事件被公安機關處罰，視其情節和影響扣1至5分。
3、教職工由於工作失職出現問題受到學校通報批評扣1至2分，受到市通報批評扣2至5分。
4、由於失職造成學生較大安全事故，責任人視其責任扣2至5分。
5、一學期遲到早退超過五次，超一次扣0.5分，有一次無故曠工曠課扣2分。
6、不服從學校合理工作安排，有一次扣1至2分，情節嚴重者加倍扣分。
7、在校內挑撥是非，扯筋鬧架視其情況扣1至3分。
8、師生反映的其它違背教師職業道德問題，一經查實，酌情扣分。
（六）根據教職工師德考核最後得分，從高分到低分取夠優秀人數。
（七）師德考核總分為15分，低於5分者為不合格，其餘為良好。
（八）師德考核得分作為教職工評優的重要依據和教師年段崗位考核師德分。
附：教職工師德風評價表：
2023年3月2日
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