「271高效課堂」學習評價機制
一、 評價模組
自主學習、課堂學習
二、評價團隊
組長：學習總督
副組長：學科班長、學科副班長
成員：各學科組長
二、 實施流程圖
三、各成員職責
學習總督職責：
每週末向各學科班長收取各學科學習個人彙總積分並彙總，會同各學科班長評出本週學習之星一人（各科學習積分相加最高）、學習優秀小組一組（小組學習積分最高）；
監督各學科班長量化評分，每週末將個人學習積分彙總表送交值周班長。
學科班長職責：
學科班長課前向老師詢問本節課學習內容，督促同學們做好準備，並幫老師寫好學習目標，開啟課件。
導學案領取、分發：學科班長每節自主學習課前向科任老師領取本學科下一節課導學案，並記住老師強調的注意事項。然後分發給各學科組長並轉達老師的注意事項。
導學案收集：每節本學科自主學習課結束後，學科班長及時向各個小組學科組長收取導學案。
評價打分：對預習案、訓練收繳情況進行記錄並打分；預習案、訓練案反饋情況記錄並打分。
每週末將本學科學習個人積分彙總表送交學習總督。
每週末召開學科研討會，總結一周學習，彙總疑難問題並及時向任課老師反映。
彙總員職責：
本學科一周自主學習個人積分彙總並將彙總表交給學科班長。
學科副班長職責：
每週末向各學科組長收取本學科對抗組課堂學習個人積分彙總並彙總全班個人課堂學習積分。每週末將本學科課堂學習個人積分彙總表送交學科班長。
學科組長職責：
本科課堂組織、督促小組成員進行高效討論。學科自習時督促小組成員進行高效自學。
記錄對抗組得分；
將對抗組本學科各成員一周課堂學習個人積分彙總並上交學科副班長
導學案領取、分發：學科組長每節自主學習課前向學科班長領取本學科下一節課導學案，並記住學科班長轉達的老師強調的注意事項。然後分發給小組各成員並轉達老師的注意事項。
導學案收集：每節本學科自主學習課結束後，學科組長及時向本組成員收取導學案，然後及時上交學科班長並向學科班長上報本組成員作業上交及完成情況。
每週週末參加學科班長組織的學科研討會，及時向學科班長反映本組同學在該學科自主學習過程中存在的問題。
三、 量化細則
每位同學的各科每週學習量化基礎分為100分
減分：自主學習
1、學科班長不按時領取、發放、上交導學案、訓練案一次扣3分
2、學科組長不按時領取、發放、上交導學案、訓練案一次扣2分
3、作業（導學案、訓練案）不按時交
1——2人：責任人扣6分/次、學科組長5分/次、小組其他成員3分/次
（學科組長不交扣8分/次）
2——4人：責任人各扣8分/次、學科組長：6分/次、小組其他成員4分/次
（學科組長不交扣10分/次）
4——6人：學科組長10分/次、小組其他成員8分/次
（學科組長不交扣12分/次）
4、預習案、訓練案反饋
不達標個人減3分/次
不達標小組：學科組長減3分/次、其他成員減2分/次
（備註：不達標個人在不達標組內時，如果不達標個人為學科組長則減
6分/次，不達標個人為一般組員減5分/次）
課堂學習
1、 **討論
課堂討論待優小組（課堂討論不積極、小組討論不起立、討論和本節課無關的問題、故意起鬨、嬉笑）
學科組長減6分/次、小組其他成員減5分/次；
2、 展示
非展示同學大聲說話、東張西望、睡覺、搞小動作減6分/次
3、 點評
非點評同學竊竊私語、東張西望、睡覺、搞小動作減6分/次
4、 質疑
非質疑同學睡覺、搞小動作減6分/次
加分：自主學習
1、預習案、訓練案反饋
優秀個人加3分
優秀小組：學科組長加3分、其他成員加2分
（優秀個人所在組被評為優秀小組時：優秀個人為一般組員時加5分，
優秀個人為學科組長則加6分）
課堂學習
1、展示
課堂展示基礎分: 2分
課堂展示優秀小組：展示人員（a層3分、b層3分、c層4分）組員2分
2、點評
課堂點評基礎分：2分
課堂點評優秀小組：點評人員（a層3分、b層3分、c層4分）組員2分
3、質疑
基礎分：1分/次
四、 科任老師職責
自主學習模組
預習案反饋
每次批改完預習案後評出：優秀小組1---2組、優秀個人2---8人（加分）
待優小組1---2組、待優個人2---8人（減分）
優秀小組和優秀個人每次都評，待優小組和待優個人根據情況由科任老師決定。
訓練案反饋
每次批改完訓練案後評出：優秀小組1---2組、優秀個人2---8人（加分）
待優小組1---2組、待優個人2---8人（減分）
優秀小組和優秀個人每次都評，待優小組和待優個人根據情況由科任老師決定。
課堂學習模組
合作**環節
，任課老師根據情況評出乙個待優**小組（減分，不是每節都評，只有個別小組在合作**環節表現太差時才評）
課堂展示環節
評出1---4個課堂展示優秀小組
課堂點評環節
評出1---4個課堂展示優秀小組
課堂評價機制
又是一節語文課，我像往常一樣走進了一年四班的教師，同學們開始靜靜地自學，可是我發現乙個男孩子在東張西望的不好好學習，而且還影響。到了別的同學的學習，在專心致志的學習的同學中間顯得特別刺眼，霎時，我特別生氣，把它叫道前邊狠狠地批評了他，他漲紅了臉翻翻眼睛很不友好的瞅瞅我，我更加生氣，又加了幾句狠話，叫...
高效課堂高效評價」
4 課堂展示 一人展示多次就不如多人展示獲得獎勵的多。1 規定展示 對老師規定的學習內容進行的展示評價分是下列幾項分值的累加 是小組輪流的同學展示的得5分，若由學習成績比較落後的學生展示的得10分 板書工整 正確，評講時大方 聲音洪亮 語言精練 規範等，得8 10分。對學生提出的疑問和不同見解，能進...
店子街小學高效課堂評價激勵機制
為進一步加快教師專業化成長，構建高效課堂，創新課堂教學模式，打破傳統教學 滿堂灌 的教學方式 被動接受的學習方式 單調乏味的課堂氛圍，倡導啟發式 式 討論式 參與式教學，真正落實學生的主體地位，強化教師的科學引領作用，使課堂教學處於教師精講 善導 巧評，學生樂學 會學 優學，氛圍活躍 和諧 愉悅的狀...