為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學、合理、適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。
5、學生的積極性
學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛。學生能否主動地思考課堂教學中所產生的問題；學生能否在實踐**中解決問題；學生能否在反思質疑中發現新的問題；學生能否在課堂學習中提高相應的能力水平，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那麼我們的課堂教學才真正由傳統的「教而獲知」轉變為了「學而獲知」，從而也就實現了高效課堂所追求的目標。
6、教師的指導性
新課程對教學活動中師生角色的定位是「學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者」。在高效的課堂教學過程中，教師的指導必須具備適時性，如當學生的自主學習偏離了教學目標時，教師必須通過適時的指導引領學生回歸「大道」，為教學目標的達成保駕護航；當學生面對學習難點徘徊不前時，教師必須通過適時的指導給予援助、化解疑難，保證課堂教學的順利展開；當課堂氛圍過於活躍或沉悶時，教師又必須通過適時的指導加以調控，以創設符合教學需求的和諧氛圍。
高效課堂的評價標準，使我們進一步明確了高效課堂的要求，起到了引導和促進教師深化課堂教學改革的作用。
高效課堂的評價標準
如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的 具體的 量化的衡量標準，這就對構建 高效課堂 產生了制約。在課堂教學現狀的基礎上，以有效 高效課堂教學為指向，可從以下幾個方面對高效課堂進行評價 1 目標的恰當性 學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目...
「271高效課堂」評價標準
一 學習目標 10分 學習目標表述具體準確，落實性強，圍繞學習目標組織教學 學生對學習目標一定要清楚，並能圍繞學習目標展開學習 老師最後一定要緊扣目標總結歸納。1 研究匯入技巧，匯入要設計好問題情景，激發學生學習慾望。2 解釋學習目標，讓學生真正明確本節課具體要求和學什麼 怎麼學 達到什麼目標。3 ...
高效課堂教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...