一、學習目標（10分）
學習目標表述具體準確，落實性強，圍繞學習目標組織教學；學生對學習目標一定要清楚，並能圍繞學習目標展開學習；老師最後一定要緊扣目標總結歸納。
1、研究匯入技巧，匯入要設計好問題情景，激發學生學習慾望。
2、解釋學習目標，讓學生真正明確本節課具體要求和學什麼、怎麼學、達到什麼目標。
3、緊扣學習目標，回扣學習目標，條理清楚。學生能從較高目標達成率上攻取成功喜悅。
二、課堂注意「三量」（20分）
容量大、思維量大、訓練量大。容量和強度都要達到學生能夠承受最大限度；推進過得緊湊但不慌張。每堂課設計要符合「271」課堂的五環節學習法，不能有多餘環節、語言和文字。
1、在突出落實、確保效益的前提下突出「三量」。
2、杜絕就題論題，搞好分類總結與提公升，要提出有思考價值的問題進行進一步的拓展。
3、課堂要注重知識發生過程，如概念、規律、原理、公式、定理、事件等。
4、老師點撥、強調要從效果出發，點透、點到位。
三、學習小組建設（30分）
小組長真正發揮分動力作用，小組長的組織協調能力強，小組集體戰鬥力強。全部投入緊張學習，討論效果好，學習質量高。展示省時高效，分層討論解決問題，展示重點。評價自然流暢，激勵到位。
1、討論要由小組長安排組織實施，突出重點，解決自學未解決的問題。小組長要控制每乙個人的討論內容、節奏和效率。
2、高效討論：一對一討論——組內討論——反饋疑難。
3、展示人人有事幹，非展示的學生每人都有具體目標和任務，要提前準備好，小組長做好安排。
4、搞好分類展示，為點撥提公升打好基礎，展示要提前準備好，要脫稿。
四、預習學習（10分）
任務明確，要求具體，自學積極，預習充分。學習興趣濃厚，目標達成率高。
1、把課堂預習學案變成導學案，指導學生預習要求明確具體，預習不會的問題用紅筆畫出來，討論時重點研究解決。
2、自習學案單獨設計訓練學案，自習時用做限時訓練，注重分層布置作業和訓練。
五、疑難點撥（10分）
問題解決到位。注重基本概念、規律和方法認知過程。點撥疑難，解決難點；指導學法，注重規律總結。
1、點撥一定到位，點撥時間符合學習內容；點撥學生討論和展示解決不了的問題。
2、點撥的問題是經老師進一步「再備課——深加工」的疑難反饋問題，並且講深講透。
六、基本功（10分）
板書設計科學，師生展示認真規範；用普通話授課，語言準確、清晰，專業術語表達規範，恰當運用體態語言，大方、熱情。恰當運用多**等輔助教學手段。
1、語言要清晰準確，富有激情和熱情，語言一定要簡潔。
2、板書分欄設計並一筆一畫書寫。
七、當堂過關（10分）
抓落實清底子，讓學生當堂反芻和總結，落實當堂檢測。
1、每堂課必須有總結反芻。
2、每堂課必須有當堂過關檢測。
高效課堂的評價標準
為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學 合理 適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。5 學生的積極性 學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就...
高效課堂的評價標準
如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的 具體的 量化的衡量標準，這就對構建 高效課堂 產生了制約。在課堂教學現狀的基礎上，以有效 高效課堂教學為指向，可從以下幾個方面對高效課堂進行評價 1 目標的恰當性 學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目...
高效課堂教學評價標準
一 指導思想 傳統的課堂教學評價以教師的 教 為中心，主要以教師在課堂上的表現來評價課堂教學效果，高效課堂教學評價倡導 以學生的綜合素質發展為本 的基本理念，堅持 以學論教 的指導思想，主要以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量，以此促進教師教學方式和學生學習方式的改革，實現師生共同發...