交流釋疑（環節二）：這個環節是整個課堂教學的關鍵，也是最不好把握的乙個環節，在這個環節，教師主導和學生主體角色定位準確，也就是說，學生能學會的教師絕不代替，不暗示，教師在這裡只是乙個組織者、參與者、引導者，要讓學生在充分交流、合作**中建構知識，理解掌握知識，教師只能在學生沒理解透處通過引導追問，使學生理解更深刻，在學生解決不了的問題上教師退到最後一步再做精當點撥，引導、點撥時機恰當合理。教師語言凝練、思路清晰、環節緊湊，重難點得到有效突破。
在我們的課堂上經常會出現教師放手不夠，引導過多，滔滔不絕的講解既限制了學生的思維，更直接影響了課堂效率，因此，這一點是我們教師最應注意的一點，我們教師在上課前，一定要仔細揣摩每乙個問句，爭取使有效提問率達到100%。另外，在每個環節的組織上，要讓每個學生時刻有事幹，學習要緊張起來。
鞏固拓展（環節三）：鞏固及時，拓展適度。並能在鞏固中關注後進生的理解，及時輔導後進生。
在拓展中激發優生的思維。也就是在鞏固時，要讓差生先回答或板演，充分暴露問題，兵教兵，糾正錯誤。在拓展時，放手讓優生解決，使不同的人在課堂上得到不同的發展。
當堂檢測（環節四）：檢測內容難易適當，檢測形式靈活恰當。不拖堂。並且在這個階段，教師要走進學生，及時發現並輔導學習有困難的學生。
教師素質：教態親切大方、語言生動、富有感染力，組織調控能力強。對於一些突發事件，課堂的生成能機智靈活妥善處理。
參與狀態：學生參與活動態度積極，思維活躍，敢說會問，參與面廣，時間充分。學習專注、緊張，情緒飽滿，輕鬆，始終保持愉悅、亢奮學習狀態。
達成狀態：95%的學生能完成學習任務（測試成績在80分以上），學習興趣得以培養，學習習慣得以養成，思維能力和綜合素質得以提高和發展。
高效課堂評價標準是什麼
高效課堂的評價標準制定，應立足於學生學的層面，核心是學生自主的 程度 合作的效度 的深度和目標的達成度。一 12分鐘以內，學生學習活動要達到24分鐘以上，要有4分鐘預習指導安排。二 重點要關注學生的活動。1 能按要強求認真完成預習，做好了預習筆記。2 真正成為課堂的主體，在課堂上參與自主 合作學習人...
談一節好課的評價標準是什麼
姓名 俞大慶 學科 初中英語 單位 蕪湖縣陶辛中學 時間 2011 5 16 談一節好課的評價標準 現在基層學校開展的教研活動中，評課是活動的主要形式之一。然而，在評課中，常常很多教師都這樣表達自己的觀點和感受 教師基本功紮實，課堂氣氛活躍 或是 今天的課很成功，教學效果很好 至於教師基本功紮實體現...
高效課堂的評價標準
為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學 合理 適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。5 學生的積極性 學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就...