陝西師範大學成州中學
為進一步加強班級量化管理，增強學生的守紀意識，增強班幹部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班需制定與高效課堂相配套的學生管理規定。每個學生的基礎分都為100分，然後根據指定的量化考核加扣分細則進行考核加減分。
評價原則：
1、及時性。最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之後才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。
3、激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。
另一方面，要求組長善於利用評比激勵個別落後的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。
4、團體性。對小組的評價一律採用**式評價，以培養學生的合作意識和團隊精神。
5、精神性。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，對於組員的典型表現，組長應及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這是精神評價的有力手段。
評價方式
各任課教師對每個學習小組評價要兼顧課前、課中、課後，從課前導學案預習、黑板板書、課中學生展示的質量、對抗質疑、生成以及課後學案的整理等方面及時給予過程性評價。各小組每天個人得分以單倍計分計入學生個人量化考核，並以單倍計分計入小組量化考核總分。
評價細則
（一）、學生個人的評分（以下三項分數之和為學生個人的評價得分）
1、導學案（分為a，b，c三個等級）
a級：導學案書寫工整，答題規範，有詳細的總結反思，正確率、完成率都在90%以上，給7—10分。
b級：導學案書寫較工整，答題較規範，有總結反思，正確率、完成率在60%—90%，給4—6分。
c級：導學案書寫欠工整，答題不夠規範，總結反思不全面，正確率、完成率在60%以下，給0—3分。
（注：此項成績最高分為10分，由任課老師在第二次批改導學案**定，由小組長登記分數，並以單倍計分計入小組總分。）
2、課堂展示
（1）規定展示（對老師規定的學習內容進行的展示點評分主要是下列幾項分值的累加）
①小組輪流的a、b層同學展示的得1分，若由c層學生展示的得2分；
②板書工整、正確，點評時大方、聲音洪亮、語言精練、規範等，得3—5分；板書欠工整、正確，點評時不夠大方、聲音不夠洪亮、語言欠精練、規範等，得1—3分。
③對其他同學提出的疑問和不同見解能進行正確的解答和評析的，得1—3分。
（2）自由展示
①能主動提出問題、敢於質疑、辯論的學生得2—4分。
②能積極主動的回答問題的學生得1分。若又能正確的回答問題的再加1—3分。
（二）、學習小組的評分（以下五項得分之和為小組評價得分）
1、該小組各成員在本課時的各項得分之和。
2、在課堂討論環節中積極參與討論的小組，每節課小組加1—3分；在展示、質疑等環節表現特別優秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一致認可的，小組一次加1—3分。
3、學習成績方面，以「不看成績看進步」為原則，以每次考試小組總均分進步程度為小組評價主要依據。
4、在課堂上，小組中如果有學生做與課堂無關的事，說與課堂無關的話等影響課堂學習的行為的，小組扣1—3分。此項由任課老師評定。
5、凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的3倍記入個人量化考核扣分，同時按其扣分的2倍記入其所在學習小組的量化考核。
評價記錄
各小組組長負責組內各成員高效課堂學習量化記錄，學科班長負責各小組高效課堂學習量化記錄，值日小組負責各組常規量化記錄。各組長、學科班長及值日小組於每天晚間自主學習時間將記錄結果交給值日班長，由值日班長在班內公布個人成績前六名和小組成績前三名，並予以表揚。
成績彙總及獎勵
1、每週、每月分別統計彙總，分數既統計到個人，又加到團隊。依據每週、每月的展示、質疑統計結果產生「展示明星」、「質疑明星」、「高效學習明星」；按照各小組的高效學習總得分產生「最佳學習小組」；以各小組常規量化考核得分和高效學習總得分之和產生「優秀團隊」。
2、每週各班將依據各學習團隊的常規量化考核得分，對各學習小組進行評比，對前兩名進行表揚，並給予量化加分（5—10分）。對後兩名給予黃牌警告，並由組長代表本組在班內做出說明。
3、每次考試後，結合每月統計結果，對學習小組進行激勵評價獎勵。學習成績進步最大的小組加30分並給予適當的物質獎勵，依此類推，進步最小的加5分，並予以表揚和鼓勵。
4、教室內設風采展示欄，每週小組優秀個人加5分，優勝小組加10分。
5、上述各項得分應作為評比各類先進的重要依據。
高效課堂學習小組量化評價表
高效課堂學習小組量化評價方案 參考網路 一 評價原則 為了有效推進高效課堂教學模式，培養學自主學習意識，提高小組合作交流學習效率，加大課堂學生展示機會及展示面，按照及時性 客觀性 公正性 激勵性 團體性的原則，以學習小組為評價單位，用量化評價的方式評價學生課堂學習過程。量化務必公平 公正 公開，能正...
高效課堂學習小組評價制度使用
評價是高效課堂的法寶。要使課堂上學生能長期的保持 善於交流，勇於展示，敢於質疑 的積極狀態，就必須要做好評價工作。為此特制定高效課堂學生個人和學習小組的評價制度 一 學生個人的評分 以下三項分數之和為學生個人的評價得分。一 導學案 分為a，b，c三個等級 a級 導學案書寫工整，答題規範，有詳細的總結...
高效課堂學習小組構建與評價
一 構建 一 如何劃分學習小組 高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6 8名學生組成，在構成上要求小組成員的性別 學業成績 智力水平 個性特徵 家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面。這樣構建的合作...