什麼是自主學習？楊森先生認為，「自主學習是一種學習者在總體教學目標的巨集觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法，並通過自我調控學習活動完成具體學習目標的學習模式。」學生一旦對學習有了自主能動性，學習效率肯定能得到很大的提高。
那麼，如何在小學語文課堂教學中培養並促進學生自主學習的能力。
一、培養學生的**能力
學生產生疑問、進行**的過程就是他開動大腦、積極思考的過程。老師應根據教材特點，在課堂上運用各種激疑方法，創設問題的情境，引發質疑的契機，引導質疑的方法，從而開闊學生的思路。具體可以引領學生對課文題目進行質疑，對文章中的重點詞句進行質疑，對矛盾處進行質疑，對寫作方式進行質疑，對標點符號運用質疑，甚至對課文近義詞、反義詞進行質疑，提出自己的獨到見解。
如，教學二年級課文「晚上的『太陽』」時，學生質疑，「為什麼這次的課題和以前不一樣，有雙引號在裡面？」「晚上怎麼可能出現太陽呢？」等。
孩子們正是用「？」這把鑰匙激發了對課文的興趣，走向了智慧型之門。
課堂是屬於孩子們的，教師只有根據學生的需要，引導學生學會質疑，大膽質疑，使「有疑——釋疑」的教學過程成為學生自主**學習的過程，才能孕育學生創造的能量，點燃創造的火花。
二、傳授學生自學的方法
對語文來說，課前的預習工作尤為重要。學生只有通過課前對課文的反覆誦讀，才能發現問題和解決問題，最後把通過課前思考卻仍未解決的問題帶到課堂上和老師、同學一起研究，共同商討。經過這樣的預習工作，學生的自主能力一定能獲得很大的提高。
從一年級起，我就要求學生課前預習做到以下幾點：一讀二圈三畫線四標註。一讀：
反覆讀課文，直至讀通順、流利為止；二圈：把課文中的生字詞圈出；三畫線：把不明白的字詞句畫出來；四標註：
可通過查資料等方式解決不明白的字詞句，並做相應的記錄。剩下不理解的可在課堂上向老師提問。
如何提高學生在語文課堂上的參與度
在小學語文課堂上，學生參與度高低會直接影響到學生的聽課效率。作為老師，我們需採取必要的教學措施，來調動學生的積極性 主動性以及創造性，以便所有學生能夠積極主動地參與到教學過程中來，從而實現學生的健康發展。影響學生在語文課堂上的參與度的因素有很多。首先，學生的接受新知識的能力不一樣。有的學生接受的快，...
在小學語文課堂上如何培養學生自主學習能力
摘要 在新課程的倡導和要求下,學生在課堂的主體地位更加得到了尊重,因此我們教師必須改變自己在課堂上的角色,必須樹立學生在課堂的主人翁的地位。課堂主體地位的轉變,這也就是說學生在課堂要做主人了,作為教師,我們應該通過培養學生在課堂上自主學習來培養他們的主人翁意識,筆者結合自己在教學中的實際經驗,簡要論...
如何提高學生在語文課堂上的注意力
現在的孩子大多都非常活潑，但注意力能夠持續的時間卻不長，尤其是低年級的學生，缺乏自製能力，上課時容易走神，造成學習效果不好。龍文教育陳老師認為培養學生的注意力對於課堂教學質量的提高來說是至關重要的，如果學生從小就能養成良好的學習和聽課習慣，會讓他們終身受益。一 激發興趣，培養學生的注意力 低年級的學...