【摘要】加強和重視學生英語自主學習能力的培養，既是使學生適應資訊時代的要求，也是使學生真正實踐自主、合作、**的學習方法，達到英語課程標準學習目標的要求。本文從分析影響學生自主學習英語能力培養的因素以及如何培養學生自主學習能力兩方面進行了一些**。
【關鍵詞】英語教學；原因分析；自主學習能力；策略
研究發現，中國學生在學習中，特別是在英語學習中，往往傾向於依靠別人的幫助，而不是自己主動採取措施。此外，在教學實踐中我們也常發現，在同乙個班裡，英語水平相當的學生，因為個人自主學習能力不同，從而產生了不同的學習效果。由此可見，要想使學生輕鬆達到英語學習目標，必須注重學生英語自主學習能力的培養。
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，是學生個體非智力因素作用於智力活動的一種狀態顯示。學習英語是對聽、說、讀、寫各方面知識全面掌握，全方位提高技能的過程，總之，英語學習是乙個學生主動、全面參與的過程。
一、影響學生自主學習英語的因素
中國傳統文化講求尊師重道，強調學生對師者的絕對服從，從而導致了學生不會根據自己的實際情況制訂學習目標和計畫，學生常常忽略了自身作為不同個體在英語學習中發揮的巨大作用。種種原因導致學生在英語課堂上表現為：不願意表達自己與別人不同的觀點和建議，不相信知識能夠通過自己而進行建構。
二、學生自主學習能力的培養策略
（一）改革課堂教學模式，營造自主發展的課堂氛圍
心理學指出，積極的情感是人的一切活動的發動者和鼓舞者。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務是選擇具有知識性、趣味性和真實性的語言教學材料，給學生以明確的學習任務，組織學生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，並在必要時給予適當的引導和鼓勵。同時，教師在備課時，要充分估測學情，注意學生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵學生主動、踴躍、大膽發言，巧妙地化難為易，使不同層次的學生都體驗到自主學習的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學效率。
培養學生自主學習能力的幾點思考
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大學生英語自主學習能力培養
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大學生自主學習能力培養模式初探
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