摘要：對於大學生英語來說，自主學習是決定其學習效率與成果的重要途徑，然而要培養出大學生自主學習英語的能力，就要充分應用元認知策略。但是在實際應用過程中，即存在著大學生對元認知策略概念普遍存在意識淡薄且缺乏認識的問題，同時，教師也沒有對大學生進行一定的培訓與引導。
本文從元認識策略的概念與意義入手，通過分析元認知策略在應用中存在的問題，進而提出元認知策略下，如何培養大學生英語自主學習能力的途徑。
關鍵詞：元認知策略；大學生英語；自主學習能力；培養途徑
中圖分類號：g642 文獻標識碼：a
文章編號：1009—0118（2012）10—0341—02
所謂元認知就是針對認知活動的一系列自我控制與自我意識的行為，是學習者自我計畫、監督、調節、提問、反思、回顧的乙個過程，它包括的內容有三：元認知監控、元認知體驗與元認知知識。其中元認知知識能夠幫助學習者對自身的學習任務、認知能力以及相應的認知策略進行認識，而元認知監控則對學習者合理分配時間、計畫學習活動、發現並糾正問題起到指導作用。
這三者在元認知的實際應用中互相制約、互相影響、互相聯絡，而元認知的核心則是對於個人認知進行有意識地控制與監視。
在元認知概念的指導下，學習者的學習策略，包括學習計畫、評估、監控手段就是元認知策略。在大學生英語學習過程中，元認知策略所起到的作用是至關重要的，它能夠對學習策略中的認知策略起到監控與指導的作用，從而便於學習者能夠評估與決定學習的整個過程，幫助學習者將思路理清，確定學習目標，是學習順利進行的基礎與前提。
一、元認知策略對於大學生學習英語的意義
在大學生學習的過程中，將教學與元認知策略相結合的培訓能夠將他們的學習動機激發起來，並將學習方式優化。因此，對於需要語言環境才能保證學習成果的英語科目來說，元認知策略的應用具有相當積極的意義。元認知策略被大學生正常掌握其使用方法以後，就能在英語說、聽、讀、寫等培養各類學習能力中貫穿進元認知理論，從而幫助大學生在英語各方面的能力培養。
獨立學院大學生英語學習元認知策略使用現狀調查
目的 對獨立學院大學生英語學習元認知策略使用情況進行調查，以期對大學生學習策略訓練提供幫助。方法 根據文秋芳 1995 英語元認知學習策略調查表製作了調查問卷，對來自雲南省五所獨立學院的776名大三學生英語元認知學習策略的使用情況進行調查分析。結果 1 獨立學院大學生英語學習元認知策略使用總體上為中...
基於元認知理論的大學生英語自主學習能力培養
摘要 本文首先介紹了元認知理論與策略的概念，並基於當前大學生在英語學習中所遇到的問題，本文從元認知理論出發，將其策略融入到教學實踐當中，對促進大學生英語學習進行 關鍵詞 元認知理論 自主學習 英語 中圖分類號 g642 本 得到黑龍江省教育廳2012年度人文社會科學專案 課題編號 125220016...
元認知策略與自主學習能力的培養
作者 李莉 課程教育研究 中 2013年第08期 摘要 培養學生的自主學習能力是當前外語教學的重要目標之一，元認知策略以其獨特的內容和特點對學生自主學習能力的培養提供了堅實的理論基礎和現實的指導意義。本文介紹了元認知策略和自主學習的定義 內容和特點，以及元認知策略與自主學習的關係，著重 如何通過培養...