青山鎮中心小學李娜
自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。
善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。
培養學生的自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和二十一世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利於學生今後的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。
就此我談幾點看法。
一、增強學生的自主意識。
在培養學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：在學習中，教師為輔，學生為主。教師要想盡辦法讓學生自己主動地學，才能收到效果。
同時，教師要加強教育，讓學生真正意識到「自己是主體」。
在學校裡，教師就要讓學生明白：自己的事情自己做。應該怎樣聽課、做作業，怎樣思考、發言和討論，怎樣和同學相處，怎樣在校生活，逐步培養學生學習和生活的獨立性、自主性。
隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什麼，還有什麼也是自己的事。做的同時，也一定要做好。
這樣學生就能不斷增強自己的獨立性、自主性。
二、創設最佳的學習氛圍。
學習氛圍，對學生的學習來說，是非常重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。在課堂上建立民主、平等的師生關係，重視師生之間的情感交流，讓學生把教師當朋友。
教師的語言、動作和神態要讓學生感到和藹可親，要能讓學生在課堂上自由大膽地發言，不受拘束，這樣課堂氣氛才能活躍，才能激發學生的學習興趣。
教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要問問學生「為什麼」，讓他們說說自己是怎麼想的，為什麼會這樣想。鼓勵學生不懂就問，並通過全班學生討論來解答。
這樣課堂氣氛活躍了，學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。
三、精心設計學習過程。
學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師要從「學什麼、為什麼要學、怎樣學」的角度，按兒童學習數學的認識規律設計好教學過程。
做到該扶則扶，該放當放。
１、與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知衝突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。
如教學「除法計算」時，教師可以先複習乘法口訣，然後提問：ａ、在學習除法計算時，可不可以運用乘法口訣來求除法呢？ｂ、想一想，你認為可以嗎？
ｃ、你發現了什麼規律？學生通過動手計算、觀察、思考、討論便可得出結論，並明白如何運用乘法口訣來計算除法。接下來再學除法計算時，教師就可完全放手讓學生自己去學。
這樣的設計就充分體現了由扶到放，該放則放的原則。
２、全新的知識，教師也要尋找新知的「最近發展區」引導學生學習，教師只在關鍵處點撥和講解。
如「十幾減幾等於十十幾減十等於幾」「最近發展區」就是「十幾可以分成乙個十和幾個一」。教師可先複習：十幾可以分成乙個十和幾個一。
然後出示數字19。提問：19可以分成幾個十和幾個一，教師只在這裡給學生講解：
19是由1個十和9個一組成。可以寫成加法是10+9=19或9+10=19，那麼19-9=？ 然後結合實際講解的含義，接下來可以引導學生自學，根據19是由1個十和9個一組成，可得出19-9=10。
這樣的新授課就不是老師在「教」了，學生的自主性得到了充分的發揮。
３、練習、複習課，老師要注意不能上成練習題課。如表內除法複習時，可讓學生思考：ａ、你學到了什麼？
舉例說明。ｂ、還有什麼不懂？ｃ、你還想知道什麼？
然後讓學生圍繞這幾個問題進行討論。通過回答「你學到了什麼」讓學生對所學知識進行整理，「舉例說明」是掌握知識的表現。「還有什麼不懂」旨在質疑問難。
以「還想知道什麼」使學有餘力的學生有所提高，並鼓勵他們積極動腦。學生學得就很愉快了。
４、建構一定的課堂教學模式。鋪墊：複習舊知，引向新知；設疑：
形成認識衝突，刺激求知慾望；內化：通過自學，討論及教師適當的引導，完成認知衝突，掌握新知；練習：對掌握的新知進行鞏固練習，並不斷提高、拓展。
四、滲透和指導學習方法。
良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，並能達到「事半功倍」的效果。
教師在教學中要以身示範，明確要求，使學生在教師的引導下獲得學習方法。如在解計算題教師要自覺，認真審題按步分析，認真驗算。在解應用題時，教師要告訴學生老師是從何想起，怎麼想，怎麼做的？
讓學生從示範中領悟方法。
教師還要注意進行學法交流，對解一道題，學一段內容，讓學生互相討論，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。
在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。
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