作者：管泓梁
**：《新課程·教師》2023年第05期
摘要：課堂提問是語文教學的重要組成部分，通過課堂提問，一方面，激發了學生學習的興趣，使其能夠積極主動地參與到各個教學環節中，另一方面，培養了他們的思維能力和想象力，有利於學生的可持續發展。在教育改革不斷深入的今天，優化職校語文課堂提問勢在必行。
關鍵詞：課堂提問；思維；優化
課堂提問作為語文教學過程中的一種手段，集提問、設疑、引導為一體，在語文課堂上發揮著不可替代的作用。近年來，隨著新的教學理念的提出，對語文教學提出了更多的要求，採用課堂提問，體現了學生在課堂上的主體作用，循序漸進地引導學生思考，並找出答案，使學生的思維能力和自主**能力得到了有效地提高，對於我國教育改革具有極其重要的意義。本文就職校語文課堂提問，介紹幾種切實有效的優化措施。
一、採用靈活多變的提問方式，引人入勝
毫無疑問，如果在整個教學的過程中，採取一成不變的提問方式，不僅會使學生感覺枯燥乏味，喪失興趣和好奇心，而且無法將注意力集中到語文學習的各個環節中。因此，在語文課堂上，對於同乙個問題，教師應變換提問方式，一步一步地引導學生思考和討論。例如，在《現代自然科學的基礎學科》這一課，老師大可不必沿襲以前的模式進行提問，諸如「這篇文章的說明順序是什麼？
文章重點在哪一句話中可以體現出？」這樣比較老套的提問方式應當被淘汰，而應精心設計乙個問題，讓學生選出乙個代表並分組討論，然後圍繞「課文所引用的資料是否足夠充分？文中的哪些詞語很巧妙地將事物的特點表現了出來？
那麼，你是怎樣理解這些詞語的，請簡要地談一下你的看法。」這樣一些問題進行辯論，如此拋磚引玉的提問方式，能夠很好地活躍課堂氣氛，更能激發學生的興趣，擴充套件學生的思維空間，使學生在討論和查詢關鍵詞的過程中得到滿足感，培養學習自信心，使其能夠自發地對課本內容進行研究。
對語文課堂提問進行優化
摘要 引導式提問是最具啟發性的提問，能激發學生的求知慾，促進學生的思維發展，引起新舊知識的聯絡，逐步提高思辨能力和用自己的語言創造性地解決問題的能力。關鍵詞 初中語文 課堂提問 優化 一 中學語文課堂提問現狀的基本評價 目前，多數教師對課堂教學過程中師生雙向活動最常用最重要的方法 課堂提問重視不夠 ...
如何優化初中語文課堂提問
摘要 初中語文課堂提問是培養學生積極合作 創設良好學習情境的一種教學模式，影響著學生的學習主動性和創造性。目前語文課堂提問存在一些問題，教師需準確劃定教學目標，把握問題的難易，設定富有啟發性的問題，從而優化課堂提問。關鍵詞 初中語文提問行為優化策略 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號...
語文課堂提問技巧
三 活 教師面對的是乙個個的 小世界 課堂上就要靈活把握問的時機。針對問題的難易，留給學生充足的思考時間和空間，切忌 蜻蜓點水 我呼你應 即問即答，要使學生在充分思考後產生頓悟。如教學 飛機遇險的時候 一文，理解完第二自然段後讓學生分層，有的學生把第二句劃到了 飛機遇險，情況嚴重 這一層裡。教師不要...