摘要：引導學生質疑，是培養學生思維能力的有效途徑。因此在教學中教師要鼓勵學生質疑，以疑激發學生的學習興趣。
那麼如何在小學語文課堂教學中培養學生的質疑能力呢？下面談談我的幾點看法，不足之處望大家斧正。
關鍵詞：小學生語文課堂質疑能力
一、創設質疑情景
興趣是最好的老師，是學生發展思維能力的動力，是進行創新學習的先決條件。如果乙個人對學習沒有任何興趣，那他就沒有任何創新。有了興趣，才會萌發創新意識。
興趣越大，創新能力就越能夠發揮出來。在教學中，教師應根據小學生好奇的心理特點，努力創設良好的教學氣氛，可利用多**手段，激發學生學習的興趣。如教學《春雨的色彩》這課時，抓住春天景物的特點，描繪春天的美景。
上課時先**一段有關春天的景色，將學生引入學習情境，讓學生對春天的美景有初步的感知。在課堂上要注意知行結合，營造興趣氛圍。培養學生的動手能力，鼓勵學生小發明|、小創造。
又如教《曹沖稱象》這課時，師生共同討論稱象的原因，從中進行分析，然後要求學生在課後做一些有關浮力的試驗，激發學生的求知慾和濃厚的學習興趣。
二、創設質疑的氛圍
在素質教育發展的今天，我們應該建立一種平等的師生關係，營造乙個愉快、民主、和諧的教學環境。在課堂教學中，教師要充分講求民主，應在學生平等的前提下，用自己的激情吸引學生，一起投入到語文學習活動中去，教師應成為學生的朋友。要尊重學生的人格，鼓勵學生主動參與。
我在教《四個太陽》這課時，先讓學生拿起彩筆，根據課文內容，把四個太陽畫出來，從而進一步領會課文內容。比比看誰畫得最美，從而調動了學生的學習積極性，進行了創造想象力的培養。在教學中，我經常讓學生分角色演一演，以增強對課文內容的理解。
又如上《棉花姑娘》這篇課文，課文上完後，讓學生上台表演，採用競賽的形式，評出最佳表演獎。這樣學生的學習積極性提高了。
三、培養質疑的興趣，讓學生敢問。
「問」源於思，它是學生主動學習的重要環節，乙個問題的提出往往需要時間，在課堂上，教師應留有足夠時間，引導學生抓住課文重點，對課文內容多問幾個為什麼，鼓勵學生從讀書中質疑問難，讓他們怎麼想就怎麼問，問錯了沒關係。從而提高課堂上的時間效率，並把非重點的知識留到課後去解決，這是為了進一步探索，將學生的學習興趣保持下去，學生的質疑問難未得到答案，便不滿足，便會去探求答案.這樣就可以保證學生有充分的時間，經過認真讀書後挖掘教材，產生疑點，保證不同層次的學生都敢於質疑、敢於提問。
同時教師要經常啟發誘導他們積極發表獨立見解，以增強學生的自信心，讓學生相信自己能提出問題。
小學語文課堂教學中怎樣激發學生的學習興趣
單位 陝西省商洛市商州區楊峪河鎮中心小學 教師 全巧霞 通訊位址 陝西省商洛市商州區江南小區梅園8號3單元302 189 摘要 學習興趣是乙個人學習的動力，只有對學習產生濃厚的興趣，才能有克服困難的勇氣，努力達到認識世界 學習知識的目的，才會發揮主觀能動性，對學習有積極性和主動性。本文從創設問題情境...
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