在語文課堂教學中培養學生的心理素質

作者：吳春豔

**：《考試週刊》2023年第78期

對於語文教師而言，一方面要培養學生運用語言文字的能力，另一方面要把心理素質的培養貫穿日常教育教學全過程。語文教學中心理素質的培養是多方面、多角度的，下面我談談自己的見解。

一、在語文教學中奠定當代中學生良好的心理素質——培養自信心。

自信心是人最寶貴的一種心理品質，唐朝詩人李白說：「天生我材必有用。」自信成就了他的美名。

縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都**於自信。那麼，在語文教學中如何培養中學生的自信心呢？教育學家蘇霍姆林斯基說：

「讓每乙個學生都抬起頭來走路。」我們在語文教學過程中對每一位學生都要多表揚、多鼓勵，運用羅森塔爾效應，這樣，學生就會受到鼓舞。有一位同學，平時不愛發言。

在上《孔乙己》一課時，我要求學生分析孔乙己這一人物形象，其他同學都結合課本內容談了孔乙己這一形象的性格特點：好喝懶做、虛榮心極強、賣弄文采……只有那位同學在座位上輕聲說了一句：「其實孔乙己也並不是一無是處的。

」他的這句話引來了一片反對之聲。一位學生說：「孔乙己這個人，自己窮苦潦倒，可又不與短衣幫為伍，放不下文人架子……」另一位學生表示：

「孔乙己這個人，只要看他穿的長衫就足以看出他是怎樣的乙個人了。」在眾多學生都發表完了自己的看法後，我微笑著對他說：「你的想法不一般，我想知道得更具體一些，你能說說嗎？

」那位學生低著頭輕聲說：「我覺得孔乙己也有優點，給孩子分豆，欠酒錢一定還。」他說得有道理，在他說完之後，我給了他熱情的掌聲，其他同學也投去了讚賞的眼光，那位學生得到了鼓舞。

自那次之後，他的自信心越來越強，提問時發言的次數越來越多，學習興趣越來越濃。事實上學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會更持久、更有效，會更有力地推動其語文學習。在語文教育教學過程中，要注重學生自信心的培養。