作者：張靜秋
**：《現代教育科學·中學教師科研版》2023年第06期
一、營造健康的學習氛圍，培養學生良好的學習情緒
教育家誇美紐斯說過：「教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。」在語文課堂教學中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。
反之，則會產生消極的情緒體驗，使課堂上出現「萬馬齊喑」、「死氣沉沉」等與語文這一學科特點不很協調的音符。因此，在語文課堂教學中，要善於營造健康、良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，使學生感到學習是一件非常愉快的事。
1.營造愉悅氛圍，提高學習興趣。在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。
教師每節課都要調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節當中的每乙個情感因素，對於課文內容、對於生活、對於人生的每乙份感悟、每一種情感，用語言、眼神、動作傳遞給學生，展現給學生乙個「充滿激情的課堂」，陪伴孩子度過每一段「激情燃燒的歲月」，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流，使學生變苦學、畏學、厭學為樂學。
2.用富於情感的語言，激發學生的學習興趣。課堂上，教師注意語言表達藝術，語言生動、形象、富於情感，往往能感染學生，給學生以強大的吸引力，激發學生的求知慾和學習興趣，在語文課堂中，就需要創設情景渲染氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身於特定的情境中，彷彿身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。
3.鼓勵學生「說」，激發學生的學習興趣。要讓學生們自覺地「說」，如果不採取一定的手段是難以達到預期目的的。
開始我硬性規定每個學生都要到講台上進行1-5分鐘的發言。最初允許學生頭天做準備，第二天開始表演，從複述故事開始，直到學生掃除了心理障礙，之後便加大難度，提高要求，我當堂出題，由學生即興發表觀點，看法，久而久之養成了習慣。學生由當初被逼上講台到後來爭著、搶著，自覺地、坦然地、熱情地走上講台，這不能不說是一種對語文發生興趣的最好表現。
正如魏書生老師說：「學生一旦養成了這種良好的習慣，就像衝破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。」
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