新的教學理念,要求語文教師鼓勵學生在課堂上自由地表達,有個性地表達,有創意地表達,而課堂爭論不失為一種良好而有效的手段。課堂爭論能激發思考、加深理解、增強記憶。它不但給每乙個學生自主發展的空間,更能使學生以飽滿的熱情、奮發的精神、充足的自信投入到學習之中。
組織課堂爭論,對於培養學生的創新精神有著重要作用。
一、創設和諧氣氛,營造爭論的條件
著名心理學家羅傑斯強調,在教學過程中,只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間,他們才會盡情地「自由參與」與「自由表達」。這就需要在課堂上建立民主和諧的師生關係。 民主和諧的師生關係,是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎,也是實施素質教育的前提和基礎,更是培育創新精神不可或缺的氛圍。
教學中只有建立民主和諧的師生關係,才能使師生雙方以對話、包容、平等的關係相處,積極主動配合,達到和諧、融洽一致,學生才感到心情舒暢,求知慾旺盛,思維也就非常活躍、流暢,學生個體才能敢想、敢問、敢說,學生群體才有「躍躍欲試」的熱烈氣氛,「群體共生效應』才有可能產生。學生的創新慾望就被啟用,創新的見解就會不斷湧現出來。
在操作上教師要力求做到:(1)態度親切。學生往往把教師的親切當作一種獎賞和鼓勵,從中感到溫暖和甜蜜,這就縮短了師生之間的心理距離,讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足。
(2)師生平等。充分相信每個學生都有創造的才能,尊重學生,師生處於乙個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師就是一名與學生平等的參與者,並起著積極的引導作用。
不僅教師可以問學生,學生也可以問教師。教師以平等的心態對待每乙個學生,尤其要善待學習困難的學生。要愛護而不排斥,幫助而不指責難,說服而不壓服,啟發而不包辦。
(3)民主評價學生。教師組織學生自我評價,相互評價。教師在此過程中給予適當點撥、啟迪,並以真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、寬容的態度來調控評價過程,使學生從中受到鼓舞。
(4)敢於大膽表達自己的看法,增強學生主動參與的自信心,給學生以成功的體驗,促使他們以愉快、高漲的情緒參與課堂學習活動。
「對話」在語文課堂教學中的作用
關鍵詞 對話語文課堂教學作用 教學過程是 教 和 學 的有機統一體。問 即 對話 是語文課堂教學過程中最基本的方式，它包括生與師 生與生的對話。著名科學家李政道博士曾說 我們中國的傳統是做 學問 而現在的學校老是讓學生做 學答 成天要學生回答試卷裡的題目，然而學習是從 發問 開始的，沒有自己的問題，...
談課堂教學評語在語文課堂教學評價中的運用
作者 梁麗茹 課外語文 下 2018年第04期 摘要 由於課堂教學評語具有直接性 便捷性的特點，因此已經成為目前教師評價學生學習活動的常見方式，不僅使用率較高，同時還會對學生產生非常大的影響。科學地使用課堂教學評語能創造輕鬆 積極的學習氛圍，並且能夠將學生對於學習的積極性激發出來，讓學生能夠在面對困...
遊戲在小學語文課堂中的作用
摘要 古人云 童子之情，樂於嬉戲。表面上看孩子在玩，實際上他們在遊戲的過程中學會了很多技能，有與人合作的能力，與人交往的能力，解決問題的能力等。關鍵詞 品悟真情 樹立自信 懂得尊重 中圖分類號 g622 文獻標識碼 a 一 利用遊戲，走進文字，品悟真情 在語文課本中，有些課文很抽象，孩子沒有親身體驗...