遊戲在小學語文課堂中的作用

【摘要】古人云：「童子之情，樂於嬉戲。」表面上看孩子在玩，實際上他們在遊戲的過程中學會了很多技能，有與人合作的能力，與人交往的能力，解決問題的能力等。

【關鍵詞】品悟真情；樹立自信；懂得尊重

【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a

一、利用遊戲，走進文字，品悟真情

在語文課本中，有些課文很抽象，孩子沒有親身體驗，很難進入課文的情境中。教學中順應孩子學習情感與心理發展的需要，利用多種多樣的教學方式，創設情境，讓孩子能在一種形象生動的生活式的空間內學習。愛動是孩子的天性，遊戲是他們的最愛。

教師帶孩子走進遊戲情境。課堂上的每個學習環節都在情境中生成，每個情境都帶著孩子的真實感受，而孩子的真切感受又強化了這一情境，使孩子忘我地沉浸其中。例如教學蘇教版五年級下冊《水》這篇課文時，很多孩子對村子的缺水及水的珍貴不理解，因為我們淮安地區不缺水，他們根本沒有缺水的體會。

看到這種現象，我突發靈感，讓孩子上台做遊戲。我扮演文中的母親，學生扮演文中的孩子。我讓乙個因在課間玩耍而滿頭大汗的孩子到講桌前，用舀子盛點水，從孩子的頭部開始緩緩地傾注下去，再讓孩子通過語言和肢體把感受表達出來。

緊接著，我把課文的第四自然段的有關語句聲情並茂地朗讀出來：「你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬乾的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。」「母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈往我們身上扇風。

」「頓時，藏於地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得『啊啊』大叫了起來。」這是一種多麼舒服的感覺啊！學生們對水的渴望越發強烈起來，也漸漸進入了課文的情境之中，領悟到水對這個村子的人們有多重要，有多珍貴，從而引發他們對水的渴望。

他們深切感受到缺水，但並不怨天尤人，而是苦中作樂，輕鬆地面對生活。看似簡單的小遊戲，很不起眼，可孩子們在遊戲中走進了情境，明白了水的珍貴，領悟到村裡人苦中作樂、積極向上的生活態度，他們的情感也受到了很好的薰陶。