摘要 「語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。」語文課堂上，要創造性地運用文字，重組文字，使語文課堂充滿情趣。教師要善於營造詩一般的情感氛圍和基調，讓課堂洋溢著詩的情感、詩的意蘊。
關鍵詞語文課堂詩歌詩意落實能力
語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。語文教育要培養人的素質和情感，這和詩歌的陶冶精神是一致的。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。
一、詩意的積累——為學生奠定詩意人生
悠長的歷史長河中，詩一直是占有絕對地位和優勢的文學式樣，是其他文學不可比肩的。早在春秋時期，詩歌是正統文學的代表。孔子說過：
「不學詩，無以言。」的確，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。」「厚積薄發」，積累是創作的基礎。
不背誦則談不上積累，背誦的方法有很多。
1.分類背誦法：教會學生進行古詩詞分類整理的方法。
例如按季節分類；按情感分類；按自然景物分類等。接著，可結合語文綜合性學習與綜合性活動來幫助學生進行積累，不斷拓寬學生積累的途徑。最後，讓學生學以致用，融會貫通，可引導學生在寫作中恰當地引用古詩詞，既複習了古詩詞，也可使文章增色不少。
2.拓展背誦法：根據課文內容進行拓展延伸。
如學了《黃山奇松》後背誦描寫黃山的詩句，描寫其他山的詩句；學了《夕陽真美》背誦描寫日出、日落的詩句……這樣的拓展不僅是對課文內容的深化，也是學生古詩積累的良好途徑。
當然，我們教師也應該背誦積累大量的詩詞，積累豐厚的文化知識，養成深厚的文學素養，讓學生心服口服，才能指導好學生。
二、詩意的語言——讓學生感受語文之美
著名特級教師、語文教育專家於漪曾說：「語文本身有它獨特的魅力，有潤物細無聲的作用。」的確，語文奼紫嫣紅，春色無限。
多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對學生而言，能啟心智、長見識、陶冶性情，誘發不盡的遐想，更重要的是，獨具魅力、富有詩意的語言在使學生獲得美感的同時，也讓學生在潛移默化中豐富了自己的語言積累，營造了濃濃的文學氛圍。
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