全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動教師學習心得
作為小學語文教育教師隊伍中的一員新兵，很榮幸能夠參加此次閱讀教學觀摩活動。在這短暫但卻豐富的學習中，十七位資深老師的課堂讓我得到了受用良多的知識和寶貴的經驗。通過此次培訓，讓我增長了許多見識，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。
接下來就參加此次的培訓談談個人的一點體會。
《讓語文課堂充滿魅力》
有幸親臨的十七堂課，堂堂精彩紛呈。其中給我留下深刻印象的是每堂課上那動情的朗讀聲，使我在這朗讀聲中感受到了教師的魅力、語文的魅力。在此我重點談談個人對朗讀教學的一些感悟與收穫。
一、 教師的讀，引情入境
教師的情感如春風化雨，每時每刻都潛移默化地滋潤著每個學生的心田，感染著每個學生，引導著學生積極的行為。在教學過程中，教師的讀是最為直接和親切的，是火種、是催化劑。它能讓學生透過教師的朗讀深入地理解課文內容，體悟課文所表達的情感並產生共鳴。
教師的讀最容易感染學生，也最容易引發學生的朗讀激情。因此，教師要借助美的聲音、美的表情、美的動作吸引學生的注意力，把對課文豐富的情感體驗傳遞給學生，鼓舞學生的情緒，激起學生的內心體驗，使學生進入課文描述的情感境界，獲得準確、鮮明的感知。如在教學《伯牙絕絃》一文時，羅才軍老師動情地朗讀，立刻將學生帶入了伯牙與子期相遇時興奮難自抑的情感中，使得學生也抒發出「吾有子期，終生不再孤也」的真摯情感。
又隨著他低沉地朗讀聲，使學生深刻感受到了伯牙絕絃的悲苦與淒涼。他的這一課，沒有精心預設的場景演練、沒有精美的課件渲染，更沒有支離破碎的分析問答，他只是引導學生反反覆覆地讀，利用起伏有致的聲音，將輕重、緩急、高低處理的恰如其分，將最興奮與悲涼表現的淋漓盡致。在課堂上如同師生演奏著一曲美妙的樂章。
而他的課末引讀更是尤為精彩，不僅回憶鞏固了整篇文章內容，還強化主題昇華了情感。一唱三歎，在反覆誦讀中，昇華了情感，使《伯牙絕絃》這曲知己的讚歌深入人心，更讓學生感受了中華文化的悠久。我想他的課堂會讓學生愛上文言文，因為課堂充滿了語文的魅力。
二、 學生的讀，悟文達意
每學習一篇課文，教師都首先引導學生與課文直接接觸，把課文讀正確，讀流利，並逐步做到有感情，從整體上感知課文。給我留下深刻印象的是張文花老師《數星星的孩子》一課，她在初讀上花了很長時間，她讓學生讀準每個音節，讀通每個句子，並及時給他們糾正，真正做到了在初讀中感知文字。
每堂課朗讀的形式多種多樣，教室都有意識地將朗讀與對文字的理解和感悟緊密結合，在讀中悟，在悟中讀。教師留給了學生充分的閱讀時間，引導學生走進語言情境，通過對文字的感悟、體驗，與文字的對話，達到理解語言內涵的目標。例如，教學《小兵張嘎》一課，郭蕾老師為了讓學生感受小嘎子的機智勇敢，先請學生分別談談自己對小嘎子的認識，並進一步說說自己是怎樣體會出來的。
最後，讓學生再次通過朗讀把自己獨特的體會讀出來。這樣，學生不僅在感悟體驗中提高了朗讀的水平，而且也在朗讀中加深了自己的感悟體驗，自然而然地走進文字，感受了嘎子的形象。
在語文課堂教學中無論是教師還是學生，都入境入情地讀，用心用意地讀，讀出智慧型，讀出感動，讀出語文的魅力。這次的每堂課都發人深省，我在其中收益頗多，作為一名新上任的教師我要學習的東西還有很多很多，語文課堂教學，這門藝術還需要認真的去體會，在體會中成長。
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