作者：李振華
**：《中國校外教育·高教》2023年第04期
[摘要] 詩意語文是將生命融於語文教育，將語文教育融於生活，讓語文教育成為生命的詩意存在。以王崧舟等語文特級教師的精彩課堂教學片段為例，結合筆者的教學實踐，從人性、情感和個性三個方面，追尋小學語文課堂教學口頭評價的詩意。
[關鍵詞] 詩意語文課堂教學口頭評價
詩意，是人的文化修養的最高表現形式，也是語文教學的靈魂。缺乏詩意的語文教學，是乾旱的季節裡，生長出來的苦澀之果。語文教學亟需詩意之水的澆灌，語文教師亟需詩意之水的滋養。
當我們的課堂變得綠意蔥籠、鮮花盛開之際，也就是語文教學走進乙個嶄新的詩的境界之時。
——王崧舟
課堂教學是課程改革的主陣地，口頭評價因其直接、快捷等特點成為課堂教學中使用頻率最高的、對學生影響最大的過程性評價方式。《世說新語》載：王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室命酌酒，四望皎然。
因起彷徨，詠左思招隱詩。忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小舟就之。
經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：「吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？
」子猷雖未見戴，但「乘興而行，興盡而返」不正是一種深刻的幸福體驗嗎？詩意語文之詩意，重在對話過程中的欣賞和體驗，這一過程，恰似「山**上行，山川自相映發，使人應接不暇。」於是，當我讀著王老師這充滿詩意的語文論著，倘徉在大師那滿懷睿智的，流淌著詩意的語文課堂中仰視著大師的靈魂，面對一些語文課堂教學過程中看似熱鬧但卻令人憂慮的評價現象，如花樣翻新的獎勵方式、充斥課堂的廉價表揚等蒼白的師生課堂問答時，總會在內心深處發出這樣的詰問：
語文課堂教學口頭評價的詩意在**？
請看靳家彥老師在指導學生理解《珍珠鳥》中「信賴能創造美好的世界」一句時的教學片段：
[課堂片段一]
語文課堂教學口頭評價的反思
課堂口頭評價是課堂評價的重要組成部分，是課堂中最直接 最快捷 使用頻率最高 對學生影響最大的一種過程性評價方式，對促進學生的發展有十分重要的意義。自己在教學中也非常注重口頭評價語言，但通過近半年的反思，發現了自己存在的一些問題。一 評價內容量多質低 語文課堂上，為體現新課程的評價理念，對學生的每一次...
反思小學語文課堂口頭評價
溫嶺市松門鎮中心小學莫雲華 教師對學生的口頭評價是評價方式中最直接 最快捷 使用頻率最高 影響最大的一種方式。在當前重視學生的情意態度和主動參與 自我反思 自我教育，促進學生發展的思想指導下，課堂口頭評價以他的靈活 快捷等優點被廣大教師所青睞，廣泛運用在語文課堂教學中，給語文課堂添上一味別緻的佐料，...
小學語文課堂口頭評價反思
中圖分類號 g61.21 文獻標識碼 b 文章編號 2095 3089 2013 25 0 01 教師對學生的口頭評價是評價方式中最直接 最快捷 使用頻率最高 影響最大的一種方式。語文課堂因其學科特點，教師對學生的評價內容 形式也豐富多樣，但也存在著很多認識上的誤區。那怎樣的評價才適應新課程所提出的...